我最近阅读了《如何阅读一本书》，书中为我们解读作为一个成熟的阅读者，我们该怎么去阅读，如何实现高效阅读。俗话说，书中得来终觉浅，小试一下书中阅读技巧，增添阅读乐趣也是不错的体验。我应用这本书给我的阅读方法，去阅读了《干就对了》这本书。
拿到书我看了书的封面，红色醒目的标题“干就对了”四个大字非常醒目，我的初步印象这是一本“打鸡血”式的书。通过浏览封面我得到的信息是：
业绩增长的九大关键：管理基础，目标策略，组织设计，人才升级，绩效管理，拿到结果，培养强将，团队建设，文化塑造。按在《书择十本》中的理念，我们需要跨界阅读。读《干就对了》，对于一个一线教师而言，跨界太显而易见。大家都知道当下的教师都是非常忙的，我也不例外，那么我要在有限的时间里，去阅读这本书，我的目的是什么？换句话说，我想从书中得到什么？最后我还是带着开卷有益的心态我开始了本次阅读之旅。
看完封面，我带着很重的疑惑：我不是开公司的，也没有大的团队需要我管理，我读这本书有何用？
带着疑惑，我读了这本书的简介，我知道了这本书以实干为基调，全书深度挖掘实现业绩增长的关键步骤，还剖析了作为阿里铁军主帅的实战心得。从这里我检索出我感兴趣的关键词：实干。作为现代人，在任何行业都需要实干精神，这也是中国人祖祖辈辈代代相传的成就成功人生的不二法门。那么问题又来了：我该在工作中如何实干才不是蛮干？
目录检索出我感兴趣重要词条，逐一细读。
“视人为人，管人管 ‘心’。”
这在我们教育领域里，应该称作以人为本，尊重学生的个性化发展。我们在做班级管理和学科教学时，只有充分的了解学情，才有可能对学生的味儿，这启示我们：为了达到学校的育人目的，我们要充分的了解每一个学生，综合分析一个班级的情况，才有可能制定出令人“心动”的管理制度和策略。
“方向对了，路才好走”
这个板块特强调目标意识。这让我想到“打造高效课堂”一词条。我们都知道要打造高效课堂，目标一定得定的准，如同书中所说：围绕目标选对执行策略，语文课堂教学亦是如此，教学组织者要有强烈的目标意识，备课过程中定准课时目标是上好一堂课的前提，至于执行策略就是教师基本功的呈现，我想这是可以通过练习得到提高的。这启示我们：作为课堂教学的组织者，就是一个小场域里的leader，我们就应具备定标和执行的能力，这是我们需要一生修炼的本领。
“管理最大的浪费就是在错误的人身上花时间”
如果所组织构架是在告诉某个群体需要什么管理职能部门，那么选人用人，就是个更需要技术的活儿。知人善任是每一个班主任需要练就的本领。我还记得我带的第一个班，作为班主任我在选班干部上，当时我的用人标准是踏实勤快。我认为踏实的孩子可靠，勤快的孩子愿意多干活儿。以此为目标，我选了班长，学习委员，纪律委员，文娱委员，各学科课代表，并对他们进行岗位职责教育，没过过久我就被自己的决定给彻底整混乱了，班级出现管理涣散，小干部管不住“聪明伶俐”的大多孩子，在观察中发现小a同学很文静，却因为胆怯而怕于在公众场合表达自己，这对于一个小干部而言可是不行的。这还只是冰山一角，为了解决这些问题。我多次对小干部们进行班级管理能力培训，最后，还是有大半的孩子在职位上受到挫折，从而不愿意再继续担任小干部。这件事让我反思了很多，我也明白了在一个集体管理中组织者的知人善任能力尤为重要。
利用高效阅读法检索完我感兴趣的内容后，我利用两个半天对全书在进行浏览式的通读。我发现在这个过程中，实现了从对书本感兴趣信息初步印象，到信息系统整合后的深度理解。这个过程更像是认识一个人的过程，从初见时的初步印象，到相处后的深度了解。
每一本书，作者都在试图告诉我们一些关键信息，阅读又是一个极富个性化色彩的体验，与我而言：
《干就对了》全书都在强调“实干”精神，其实作者更多的是在通过一个个活生生的案例，引导我们明悟如何在实干中巧干。只有在实干中巧干，才能尽可能达到目标利益最大化，管理如此，教育亦是如此。
写在最后
从作者提到的企业文化，我有一点思考，企业管理需要企业文化做支撑，班级管理也需要教师打造班级文化氛围，这样才是一个完整的有精神支撑的集体。书中很多的点子都可以联系班级的实际特点加以改良应用。