做研究型教师

      《教育智慧从哪里来》这本书汇集了100个小学教师及班主任经常碰到的棘手问题，包括“教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题”等五个部分。书中的案例既真实又鲜活，王老师的点评侧重于过程的逻辑分析和理智的诊断，又提供可借鉴的操作经验，入情入理，读后令人深受启发。

        作为教师，我们缺乏的不是对学生的爱，不是无私的付出，而是科学态度和科学精神。比如，面对学习障碍生，单纯的说教起不到良好的效果。教师最重要的任务应该是:帮助学生深入具体地分析他的心理问题是什么，他的智力类型是什么，他的思维方式是什么，他的困难到底在什么地方，从何处突破可以见到成绩，可以建立信心。事实证明，理智、智慧、科学的教育观念和方法比简单的爱更有成效，更能促进孩子的成长。

        我利用在书中学到的研究思路和方法，尝试着来分析一个不爱阅读的孩子，得出了以下六种可能，1.孩子注意力不集中，有意注意水平低，不能静下心来阅读。2.家里缺乏阅读的氛围，父母没有树立热爱阅读的榜样。3.识字量少，阅读有障碍。4.没有掌握科学的阅读方法。5.没有符合其年龄、心理特征的阅读书籍。6.没有养成阅读习惯。我提出的这些“理论假说”也许正确，也许错误，但这种思路是开放性的而不是封闭的，是研究性的而不是怨天尤人的。在工作中，我要多用研究型的思路来解决遇到的问题。

        作为年轻教师，不要仅仅满足于完成了日常的教学工作，卖力气、卖辛苦，更应该保持清醒的头脑，要随时警惕自己的麻木，不断挑战自我，超越自我。正如王老师所说，要读书，要研究，要写文章，要保持自己的活力，拒绝僵化。