2020-03-20严谨的教研组，培养进步的教学新兵

12* 《一幅名扬中外的画》教学反思

许昌实验小学 孙亚琦

这是我第二次网上授课，第一次的崩溃式压力少了，精益求精的劲儿头却只增不减。

记得第一次上网课授课的当天凌晨三点半，才满意地试完最后完善的课。早晨8点又试一遍。等到真正上课的时候，虽然整体效果不错，但是感觉自己的态度还不是很坦然。

有了第一次的经历和经验，第二次上课，提前一周就让自己进入备课、上课状态，熬夜的时间整体提前了一周。几个凌晨三点准备、设计课、试课。保证了上课的前一天，已经录好了一节完整的比较完善的课。

真正上过课后，同组老师反馈良好。现反思如下。

一、认真分析教材、研读课标、把握教学内容

教材分析：《一幅名扬中外的画》是三年级下册第三单元的一篇略读课文。本单元的人文主题是“深厚的传统文化，中国人的根。”这是一个非常大的主题。编者主要通过三首古诗（元日、清明节、重阳节）、四大发明之一（造纸术）、古代建筑(《赵州桥》)、古代绘画(《清明上河图》)，还有以“中华传统节日”为主题的综合性学习和日积月累中的“文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊”来建构的。用这些元素为三年级学生建构一个中国传统文化体系，是一个创举。《一幅名扬中外的画》虽是略读课文，但从传承中国传统文化这个体系来看，是不可缺少的，也是相当重要的。以前的教材在单元前面让教师带着学生以“自豪的心情去阅读课文，感受传统文化的光辉灿烂。”现在的教材告诉学生为什么学这一单元，因为“深厚的传统文化，中国人的根”。在《一幅名场中外的画》的课文前面编者专门指出——默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。看来，我们应该以“中国人的根”的理解把这篇课文的阅读基调定下来。当然，我们也应该从“名扬中外”方面来解读。

研读课标：三年级学生默读要做到边读边思考。阅读要做到能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中人物的命运和喜怒哀乐。与他人交流自己的阅读感受。

教学内容：

所以教学目标设置为：

1.默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。

2.结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。

拓展设置为：解决课前搜集到的学生对本课提出的问题，并引导学生去思考、探究中国传统文化的绘画、书法艺术。让学生以课文为起点，奔跑起来，对《清明上河图》及中国的传统文化产生兴趣，能主动探究、思考。

二、如何上好一节课

在科学、理性地分析教材、研读课标、把握好教学内容的基础上。本节课的大方向就不会错。

（一）考虑学情

接下来重点考虑学生学情。

课前我抽查了学生的前置性学习情况，了解到学生对“名扬中外、汴京、摊贩、独轮车、一乘轿子、马笼头”等词语不太理解，所以课前让学生查阅资料了解，查阅《清明上河图》的相关资料。

（二）掌握丰富的资料

有幸在上课之前看到了高子阳老师关于本课教学的一些思考，他对本课提出的20个问题，启发、引导我去进行深入备课。他的20个问题，我几乎一个回答不上来，而又被这20个问题深深吸引着，对《清明上河图》的兴趣一下子就起来了。我想，如果课堂上也能给学生抛一些问题，带着学生去细品《清明上河图》的艺术价值和历史价值，相信同学们也会对此产生浓厚的兴趣。这就达到了把课文作为一个例子，是学生学习的起点，让学生沿着起点奔跑起来的目标。也让学生为我们中国的传统文化深深的震撼，产生自豪和热爱之情。

（三）教学内容的取舍

掌握了大量的资料后，对一节课设计就会比较游刃有余。这节课我搜集了几个关于《清明上河图》的视频介绍，最后选取了中央科教频道播出的一段视频形式介绍的《清明上河图》。上课伊始，让学生以轻松的心情去鉴赏《清明上河图》，对它的“名扬中外”有初步整体的感知，随后带着学生通过课文一起去细品它的艺术价值和历史价值。

关于《清明上河图》有一些有争议的讨论，还有未解之谜，这些都是引导学生去继续探索的点，所以开放式地抛给学生。

三、技术支持、反复打磨

上好一节课还离不开一个精美的课件，离不开反复推敲细节和环节巧妙设置。

感谢组内老师的反复听课、评课，仔细推敲每一句过渡语，认真考量每一个标点符号的使用。正是有了大家共同的智慧，才有了一节让学生满意的课。

感谢组内技术支持——王麟老师解燃眉之急。

要学习的还有很多，在三年级语文组，进步得很快！

感谢这个团结、认真、精益求精的大家庭！

今天我的课讲完了，接下来讲课的园园开始新的试课、听课、评课，反复打磨过程。我们每一个人在这个过程中都受益匪浅。没有人逼着非要做到完美，我们都是这样自觉地自加压力，做到最好！

因为，只有这样，方不负组里每一位老师的心血！