孩子刚上小学，开学的时候，我给准备好了文具。过几天发现怎么有些不属于她的铅笔，孩子告知是谁谁谁送的。于是，我在班级群里谢了家长。过年的时候，有一次路过一家商店，孩子偷偷拿了两块巧克力，这次很严重地跟她说了这个问题。今天发现书包里，有一个不是她的削笔刀，问了，说是拿的讲台上的。看到可爱就放到自己书包里了。
妈妈问孙路弘老师：我该怎么做？
这是一种心理程度的病态，病态是长期形成的，孩子的心目中有一个缺失，需要补偿，她的行为（偷拿了两块巧克力，拿了讲台上可爱的削笔刀）都是在补偿自己心理上的缺失。
孩子在父母视线下，可以做到自我常规抑制，不去做心理补偿的行为。一旦父母视线看不到的时候，就会把心理缺失的部分给挣回来，比如偷拿了两块巧克力，拿了讲台上可爱的削笔刀。
父母在身边的时候，父母对孩子的要求（比如孔融让梨之类的谦让），让孩子觉得自己有缺失（我说我不让梨你非得让我让梨），可是孩子又不敢说，或者说了也没用。父母不在的时候，孩子会自我矫正缺失的部分，要补偿（我让过的梨都要还给我），就会放任，出现越界（别人的梨我也要）。情感上会出现自我排他倾向，讲台上的削笔刀可爱，我拿到手，我的欲望满足，我的拥有感实现，谁的削笔刀丢了会不高兴之类的，不在我的考虑范围之内。
嗯，我该怎么做？
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拥有感的形成
《育儿姿势》边界意识
拥有感，是一种自我感觉。我感觉缺失了（在父母那里缺失的），我要索取补偿（从其他人身上补偿）。索取补偿的时候，有没有考虑到被索取的对象（可爱的削笔刀的拥有者）？自己索取补偿的时候高兴了，被越界的对方怎么想？
拥有感一旦形成，也要让Ta知道别人也有拥有感。
❶.家庭成员自己的物权：空间权力
我的房间，我的书桌，我的床，我的玩具区，我的衣柜，我自己决定。你进我的房间要敲门，我同意才可以进来。我的玩具区怎么乱，你都不要管我，我找不到自己的玩具，也不怪你。我的玩具都跑到我的床上来，你也不许不高兴。我的空间，我的玩具，我有权力按照我自己乱的方式来，要尊重我的物权。
同样，我进爸爸妈妈的房间也会敲门，我的玩具跑到爸爸妈妈的空间，任由爸爸妈妈处理，爸爸妈妈的书籍，日记本，笔纸跑到我的空间，我会处置。
我在别人的空间里，我要听别人的。
别人在我的空间里，别人要听我的。
❷.自我愿望的被尊重权力：不得打压
我的房间要粉色的，自我愿望。我房间的墙上要画画，自我愿望。我的睡衣要粉色的，自我愿望。不打压，跟孩子更多地讨论，孩子喜欢什么，想做什么，只要是安全合理的，都给予支持。
❸.被尊重开始意识到边界：别再让梨了
孩子得到了被尊重的权力，反过来就会尊重你的要求，你的选择，在你的空间里听你的。一旦孩子有自己的物权，自我愿望被尊重，Ta就会意识到边界，我也应该进入爸妈房间前要敲门，爸爸妈妈的房间是我不喜欢的黑白色，可是那个房间的空间权力是爸妈的。
别再鼓动孩子孔融让梨了，让得自我意识都没有了。我不想让，你非要我让，在你跟前我让了，在你背后我会抢回来，因为你让我让梨的时候，我心理就缺失了，缺失的东西我会想办法补偿回来的。
你尊重我的意愿，越界这事也就不会发生了。
这事怪谁？
3.长期改变
《育儿姿势》长期改变
遇到孩子因为心理缺失，出现索取补偿行为时，你想立刻改变吗？凡是立刻改变的想法，立刻改变的行为都会施加暴力，让孩子难以接受。从而会从反面方向鼓励孩子进一步背着父母做更隐蔽的同样的事情。
那，怎么办？
❶.谈三次话
知道的当天：我知道了你拿了讲台上削笔刀的事，我想知道是真的吗？你给我做个解释。
孩子：削笔刀放在讲台上，我看着可爱，就放在自己的文具盒里，拿回家了。
父母：好，明天我会跟你谈这件事。
第一次：
父母：削笔刀，你觉得哪里好看？
孩子：削笔刀是粉色的，上面有小猪佩琦。
父母：你有粉色的削笔刀吗？
孩子：我有粉色的削笔刀，可是没有小猪佩琦。
父母：好，知道了。下周我们再谈削笔刀的事。
第二次：
父母：你上周有了一个在班级讲台上拿到的粉色的小猪佩琦的削笔刀，如果它丢了，你会怎么样？
孩子：我会不高兴。
父母：为什么不高兴呢？
孩子：因为我喜欢的东西丢了。
父母：你喜欢的粉色小猪佩琦的削笔刀丢了，你会不开心，是吗？
孩子：是的
父母：好，知道了，下周我们再谈这件事。
第三次：
父母：你上周说粉色小猪佩琦削笔刀丢了，你会不开心，是吗？
孩子：是的
父母：小猪佩琦削笔刀是你在讲台上拿的，是吗？
孩子：是的
父母：那你没拿之前是别的小朋友的，是吗？
孩子：是的
父母：那别的小朋友发现自己喜欢的粉色小猪佩琦的削笔刀丢了，会和你一样不开心吗？
孩子：会
父母：那怎么样才会开心呢
孩子：手里有粉色小猪佩琦削笔刀会开心。
父母：好，知道了。
❷.落实行动：陪同道歉，并归还
只要不是自己的东西，要陪伴孩子物归原主，而且道歉。对方接受道歉以后，再和孩子谈三次这个行为，通过三次的交谈，表扬孩子归还后道歉的行为，让孩子意识到道歉不是羞辱，而是敢于改正自己错误的勇敢。
❸.应对中充分地保有母爱：情感
孩子不是故意选择拿别人的削笔刀，而是没有得到恰当的关照和恰当的心理环境，父母要把孩子当作自己来同情，像尊重自己一样，充分地尊重孩子。凡是你自己不爱听的话，也不能说给孩子听（偷的），要让孩子感受到你的情感，事情发生的时候谈三次，事情发生过后谈三次。
像尊重自己一样尊重孩子。
凡是自己不爱听的话，也不能说给孩子听。
Ta的心理缺失是可以补偿的。
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