11月12--14日,我们一行四人在教育局秦主任的带领 下, 参加了在日照市新营小学举行的"2019年山东省统编小学语文教材单元整体教学课例展示研讨活动”。
与会专家和名师为我们奉献了一场脍炙人口的教育盛宴,让来自全省各地的老师们赞不绝口,恋恋不舍。我回家后迫不及待地梳理了下这场盛宴的"大餐”,以供日后慢慢品味。
准确理解语文新课程标准里的基本概念
（一）什么是语文素养
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中有这样的表述：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
从这段文字中我们可以看到，“语文素养”指涉多方面的内容。它要求学生有“语言的积累”、“语感”和“思维”作为知识基础，注重“适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”等各种能力的培养，重视学生的品德、审美情趣、个性、人格等各个方面及其相互作用，以求促进学生的全面发展。
（二）什么是语文核心素养
语文核心素养包涵四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
语文学科核心素养是在积极的语言实践活动中积累并建构起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与能力，思维方法与思维品质，情感、态度和价值观的综合体现。
（三）什么是双线组元
所谓“双线组元”，是部编教材的创新设计，即采用“人文主题”和“语文要素”双线组织单元的机构。“人文主题”引导学生贴近生活、关爱自然、对社会和他人富有爱心等。语文要素包括语文知识、语文能力、学习策略、学习习惯等。这些要素由浅入深、由易到难、分布在各册、各单元首页、课后练习、语文园地。
单元整体教学的概念以及实施建议
（一）什么是单元整体教学
单元整体教学指的是从单元整体上把握并设计,确
定有层次的课时教学目标,选择有价值的教学内容,组
织关联的系列教学活动,层层推进单元课时教学,落实
单元学习目标,提高学生语文素养。
如四年级上册第三单元的教学：《爬山虎的脚》怎
样观察记录植物,《蟋蟀的住宅》怎样观察记录动物等
等。
（二）单元整体教学的特点
单元整体教学的突出特点是整体性与主体性。单元学习内容是一个相互联系的有机整体。单元整体教学下的课时教学实施，课时与课时之间，目标与目标之间，内容与内容之间，活动与活动之间都有着内在的联系。
单元整体教学，凸显学生立场，以学生为中心，引导学生像文学家那去思考，去经历，实现语文素养的合理建构。
如学习了五年级上册第八单元，学生通过与古今文学大师对话，领悟了为什么读书，读什么书，怎样读书，开启(或助推)人生读书之旅。
(三)实施单元整体教学的几点建议
1.在单元视角下研究解读教材
读透单元人文主题内涵(事物的特有属性的反映)，明晰各部分教学内容的达成度;读准单元语文要素外延(事物所组成的那个类)，清楚各部分教学内容的具体指标;读懂人文主题与语文要素之间相统一的教学实施路径。
如四年级上册第三单元
观察(喜欢观察，会观察，享受观察)
阅读作者的观察经历，喜欢上观察;自己亲身观察，爱上观察。
(人文素养)
阅读作者的观察经历，学会观察(怎样观察植物、怎样观察动物、怎样连续观察、怎样记录等等);亲身种植，实际观察，实际记录，真实表达。(语文要素)
观察生活，认识生活，表达生活，享受生活。
（核心素养）
2.精准设计单元学习目标及课时学习目标
3.注意课时之间学习内容的联系
4.积极处理语文与生活，阅读与表达的关系
如四上第三单元，、五上第八单元，都将语文学习引向生活(种植、观察、读书)，都将读写有机联系(表达的内容、表达的方法)。
5.单元整体教学流程既有基本式，也有根据不同教学内容采用的变式
（1）基本式，按照教材内容安排得顺序实施的课时教学;
（2）变式会有多种。如先让学生根据要求对单元全部内容有重点地自学，再按照不同的内容开展学习活动。这一教学流程的实施，一定不能违背语文学习的规律，要着眼于学生语文素养的全面提升，不搞工业化的批量作业。如识字教学，该集中集中，该归类归类，该在语言环境中识字的定不能脱离课文语言环境。
我的几点体会
（一）牢固树立整体思维和以学生为中心的建构主义教学观。
系统论和建构主义理论是单元整体教学的理论基础，是深入理解新课标的理论线索，也是新时期提高学生语文核心素养的理论根基。它为我们今后的语文教学指明了方向，是广大语文教师的强大理论武器。
（二）深刻领会新课标的基本理念。
新课标阐述了四个基本理念：1.全面提高学生的语文素养；2.正确把握语文教育的特点；3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式；4.努力建设开放而有活力的语文课程。每一条理念都有其丰富的内涵，都值得我们去深入理解。把握了基本理念，我们就能够遵循语文教学的基本规律去从事教育教学工作，不至于走太多弯路。
（三）深入践行单元整体教学的有关思想。
“实践是检验真理的唯一标准”，只有在实践中不断去应用，不断去思考，才能锤炼出真知灼见。我们只有在新形势下转变思想观念，乐于接受新思想，勇于实践新思想，才能在改革浪潮中立于不败之地。
（四）全面提升自身的信息技术素养。
“科学技术是第一生产力”，信息技术已经深刻地改变了这个世界，教育自然包括其中。在过去的二三十年间，我们的教学手段更加丰富，办公条件更加便捷，教学过程更加高效，信息技术带给我们的便利显而易见。这样的形势下，我们一线老师决不能抱残守缺，而要积极增强自己的信息意识，努力学习信息技术知识，不断提升自己的信息技术素养，以便更加高效地进行教育教学工作。
这次日照之行令我眼界大开，让人如初沐春风，有醍醐灌顶之效。在今后的工作与学习中，我将全力践行活动所得，继续虚心学习，进一步提升自己的教育教学能力，开创个人事业的新未来。