老师有请

去佛山的当天接到班主任短信：有空面谈。

大牛肯定又惹事了，但当天晚上要走还有很多事没准备，就和老师约在回来后。

昨天牵着大牛进入教室办公室。前面有一对母子，是大牛的同学和他的妈妈。老师反馈了孩子上课及写作业的表现。孩子低着头站着一动不动，妈妈听完老师表述后，就问孩子：“你上课在干嘛？”问到激动处，用手里卷起来的一张纸敲在孩子脑门。大牛一只手在我的手里被牵着，另一只手扯住我的胳膊，期盼地望着我轻声说：“妈妈，不管老师跟你说什么，你别打我，也别骂我。”点点头，轻声说：“好。”

办公室太拥挤，和老师去到外面阳台。老师说他这学期的整体情况下滑，上课不认真听，作业也糊。我转头平静地跟大牛说：“我们当着老师的面做个约定，如果作业写得不认真，我就撕了，你就要重写，好吧？”大牛点点头。“你能跟我说一下以后上课会用什么样的状态吗？”大牛低着头说：“认真听。”老师说：“光说没用，一定要做到。”

班主任人很好，对他们班的孩子很负责，经常和孩子家长做沟通，有时忙到很晚。她也很注重方式，找个理由把大牛支开，跟我讲了更严重的问题：大牛的性格问题。用她的表述，说的好听点叫“与众不同”，翻译过来就是孤僻，自己忙着开火车嘴能捣鼓半天。跟同桌经常有矛盾，不会用正确的方式表达自己的诉求，因此人缘不好。老师善意的提醒，这点如果不改，以后会是个大问题。

大牛的这些问题我很清楚，当和别的孩子相处时他会出现霸道，得理不饶人，甚至没理也不饶人的特点。以前会说教或责骂，但入不了他心，会找很多理由反驳。

跟老师说了两点理由：一、我和爸爸在他小的时候感情不太好，我有些抑郁不太和人交往，孩子与外界接触的空间狭小，所以在人际交往这一块是短板。二、他有一本阿衰全集，厚厚的一本，600多页，里边都是调皮捣蛋不学习的内容，他很爱看。可能这对他的价值观也有些影响。

沟通完毕后领着大牛回家。路上没有给大牛的责骂，也没有自我攻击。非常感谢我的孩子，他像一面镜子，反射出来的种种不如意，都是我自己。

导师班学到危娜的一句经典名言：我烂，但我对我的烂负责。

很客观地把一些问题跟他说了，娘俩一起商量对策。比如阿衰这本书不能看了，他本来还央求我再给他买20本新的。遭拒后也是有一番挣扎，说家里的书不想看了又没有新书看。学着应童告诉他，创造可以包容问题，让他当下创造三种方法不花钱但能有新书看。他给的解是：一、跟同学交换；二、从班级图书角借；三、从图书馆借。

书写不工整这个问题。我们商量出来的对策就是握笔姿势要改，有空就练练字贴。他写字的习惯，食指和拇指相距较远，平常让他改，总是是不耐烦，没写几个字又回原形。昨晚他很认真地采用正确握笔姿势，能看得出坚持，是用心在改了。在旁边给他打气：“儿子，你真厉害，改变一个习惯是很难的，但你做的这么好。这个姿势是不好写，但坚持一个星期，后面就能写的又快又好了。”

奶奶在看电视，大牛又去抢遥控器。我轻声把他喊出来：“儿子，妈妈知道你和同学相处的时候会采用在家的模式。家里爸爸、妈妈爷爷、奶奶都会宠着你，让着你。但是你看你用这种方式和同学相处就会带来很大问题。能不能改变突破下？”很温柔地看着他的眼睛。

“那好吧，我让给她。我吹陶笛吧。”

“真棒！”在额头亲上一口。

睡前，用18问里简单的问题帮他强化了一下上课的状态，听着小麦的分享他很快睡去。

导师班短短的六天，有种任督二脉被打通的感觉。去之前浮在道理层面，很多情绪是压抑、控制的。而回来的这两天出现了很多问题，在面对的时候，有种得心应手的感觉。

好好地和老公营造一个美满幸福的家，好好地守住水的本位，好好地让自己的生命绽放。

我若敞亮，孩子必光华璀璨。