看到这个标题你可能会有一些出乎意料，因为在我们印象中，英国的园艺可是世界闻名，这里有着令每一位园艺爱好者流连忘返的植物园和园艺展，历史久远的植物学、园艺学，还有永远看不完植物类书籍。
在学习之初我也秉持着这样的看法，然而随着交流和观察的深入，才渐渐意识到并非如此，无论是植物学所属的学院派，还是植物园所属的实战派，都在这个瞬息万变的时代中谋求发展和创新。
今天要介绍的是我在英学习期间逗留时间最久的地方Treborth植物园，在这里我看到了一个小而美的植物园运营模式。
Treborth植物园坐落于威尔士北部，是班戈大学校属的教学植物园，也是此行学习之旅的地接方。植物园所在地的前身属于维多利亚女皇度假地，至今仍旧很好地保留了当时的风貌。1960年，由班戈大学买下，用于校方植物学系收藏植物所用。后来植物学系关闭，植物园便继续作为其他系所开展教学所用，特别是为环境、自然资源和地理相关的课程提供服务。此外，也为学校周边社区和学校团体开展活动提供场所。
植物园占地18公顷。拥有超过2000种本地和引入植物，涵盖林地、草地、湿地、温室、花园等多种景观类型。虽然面积不大，但有效地利用限地空间，还保留了一小片无人工干扰的自然景观。让参观者既能领略英国高超的园艺造景技术，也能伴着海风感受自然林地给予的静谧。
经营困境
早年植物园的运营开支由班戈大学提供，但随着植物学教学在英国大学的式微，申请植物相关专业的生源也逐年锐减，校方对植物园的经费支持也随之减少。就在我们参访的2016年，班戈大学已取消所有植物学专业，植物园也不再在学校的教学实践上扮演任何角色。
如今，学校每年会支付植物园4名全职员工的工资、能源支出以及5000英镑的运营经费。其他的费用皆由植物园自行筹措。除了植物园的工作人员积极努力开拓资源申请合作项目以为植物园争取更多的运营经费之外，Treborth的两支志愿者队伍也发挥了极其重要的作用。它们分别是：由周边社区居民组成的Treborth之友志愿者团队，以及班戈大学志愿者。他们不仅承担了植物园所有的园艺修建和维护工作，还组织筹款活动，帮助植物园筹集运营经费。
下面再介绍一下植物园目前的教育工作。依托于高校的专业人才资源以及社区周边环境类和教育类公益组织，Treborth植物园在环境教育中更多利用园内的教学资源，充当活动平台的作用。
教育活动受众
周边社区居民、学生及志愿者
课程类型
主要为面向社会人士的植物学、植物艺术类课程，以及面向学生的环境教育活动。
运营方式
①由Treborth之友组织开展，讲师来自植物园外部。筹集的课程费用一部分支付讲师费用，余款用于维持植物园运营。
②由班戈市周边专业类社团组织开展，植物园（有偿）提供场地。
举办时间、时长
专业类课程在周末举办，时长1天，也有系列课程。学校活动多安排在工作日。
收费情况
专业课程单次10-20英镑。学校活动不详。
--观察笔记--
虽然Treborth 植物园运营经费非常紧张，但是植物园的工作并没有因此被搁置，每项事物都在有条不紊地进行着。没有经费，那就慢慢来，植物园的中国园就是志愿者一点一点建起来的。从员工到志愿者，每个人的脸上都充满笑意，谈笑平和。植物园已成为了他们的家，每个人都在这里找到了自己的位置。
在问及他们如何开展志愿者管理工作时，我们才讶异地了解到，这里的志愿者几乎依靠的是自管理机制。在植物园里，有一块工作内容栏。工作人员会事先将近期需要的人力列在白板上，然后就由志愿者自行认领。有些工作甚至是由志愿者团队自己设计的。从园艺养护到设计规划，从图书管理到物种监测，从网站管理到文字编辑，类型多样。植物园提供的是平台和服务准则，志愿者则在遵守准则的前提下发挥自己的所长。虽然志愿工作本身是无偿的，甚至还要捐钱捐物，但他们在这里也收获了金钱之外的财富。从这个侧面来讲，我也从Treborth 的案例中看到了全球慈善发源地——英国的国民对之的理解。
至于教育活动，由于我们的学习时间被安排在暑假，因此没有机会参与了解植物园面向儿童的教育活动。但是还是有幸体验了3 门完全不同类型的成人课程，分别是蕨类识别，植物绘画和柳编课程。前两门课其实都很有英国传统博物学的影子。蕨类课程的学员多是业余爱好者或者工作关系参加，一天的课程从基本的理论知识到户外实践，十分充实。最后还会提供给学习者进阶学习的建议，对于培养爱好者而言是比较适合的入门课。
目前这类深度的课程在国内并不多见。一方面是因为国内目前的教育受众更多集中在儿童群体，这里当然也有市场因素的考量。除了解说员培训这样的专业课程有安排专业知识和技能的系统学习之外，其余的成人活动大多更侧重户外体验和行动服务；即便有知识的学习，在结构上也比较破碎。
环境知识和技能的学习是环境教育中非常重要的内容，也是引导科学理性的环境保护行为的前提。希望随着国内越来越多的植物园、动物园、保护区、市民公园推出自然学校、自然课堂后，可以在现有的课程规划中增加此类专业性的学习课程，相信它也将成为培养专业志愿者的有效途径。
最后，还是回到引言中的问题，从Treborth植物园的案例中，我们会发现在科技日益革新的时代，传统的基础学科已面临越来越多的挑战。Treborth的困境在我们参访的植物园里也并非个例。但是她却巧妙地借助环境教育和社会参与方式，不仅撬动到更多的社会资源和力量支持运营，同时也激发出新的发展模式，这可能将是新时代下，更多传统学科需要共同探索的方向。下一篇，我将分享全球著名的邱园的参访笔记，看看她是如何应对这个挑战的，再会：）
