文 大雨落幽燕钟声
课间，几位老师闲聊到今年的教师晋级的事，纷纷要求我为乡村教师的职称问题写一篇文章，替大家关心的事呼喊一下。
说来见笑，我只是一名普普通通的一线教师，个人的力量微不足道，声音也很微弱，这些可能都随风飘散。但我仍然愿意就乡村教师的职称问题呼喊一下，竭尽所能吧，希望春风能度玉门关。
伴随着教育条件的不断完善、教育观念的不断更新，以及城乡教育一体化中的乡村城镇化建设，这一进程的不断推进和深入，乡村学校的鼎盛时期，已经成为了过去式，正在逐渐被边缘化了。
现在，乡村学校的处境，已经是非常尴尬了，尽管乡村教育振兴计划仍在实施，但架不住学生越来越少，以及教师越来越少的势不可挡的强大攻势。
学生整日混日子，上课睡觉，作业不交，老师巴掌轻轻一拍，家长去学校碰瓷，一巴掌二万多，讹得老师的心直哆嗦。老师变的得过且过，只为了这些，生活变得无着落，可值得？
工资低，学生娇惯，一部分乡村教师调走的，转岗的变得日益增多。
曾经的乡村建筑，是最美的乡村小学，现在校园已是人去楼空，再次面临撤销合并，谁之过？可悲吗？
但是尽管如此，仍有很多老师由于深爱着教育事业，而坚守在乡村教育阵地，尽自己微薄之力，让乡村教育延继一时，让乡村儿童减少背景离乡去求学。
让`我们暂时称他们为“留守老师”！留下自己的忠心，守着乡村教育的根。
乡村教师的处境如今更加艰难，虽然有乡村生活补助，但是却微薄可数。甚至很多时候就连这微薄的补助，都不能按时发放到位。
相对于这些数目不多的生活补助，乡村教师跟城镇教师一样更加看重代表着个人身份地位和教学能力，以及工资待遇的职称岗位等级的评定，因为这是留守老师都梦寐以求的。
但是乡村教师在获得职称评审的硬件条件，比如：综合实践活动、课题研究、县级以上荣誉证书、优质课大赛等等的机会和几率比城镇教师要少得多和小得多，而没有这些硬件条件，要想评上高级职称是不可能的。
虽然很多地方都有针对乡村教师的职称倾斜政策，但都不是真正意义上的实质性倾斜，除了达到规定的年限还要有那些硬件条件，这是缺一不可的，而这些硬件条件是乡村教师在不对等条件下的缺陷和弱项。
更有甚者，个别小肚心肠的乡村学校的领导以职称做为打击有恩怨、不顺眼的老师的一种手段，百般找错。人为完人，金无足赤，瞅谁谁百病生，晋级年年没有咱。
在教育高度发展的今天，能够坚守在乡村从事于基础教育的老师们已经是很不容易的了，他们真正做到了不忘初心，公报私仇打击这些辛苦的老实老师，心可安？
尤其是在乡村学校边缘化的今天，给予这些坚守的乡村老师们更多一点的名额指标以及真正意义上的职称倾斜吧，不要再发精神奖状一张！
这些，能做到吗？谁又能真正做到？
若真正使乡村学校振兴，必须留得住老师，尤其是好的年轻老师，必须留住老师的心。而晋级的顺利与否，是老师情之所系，心之所想。
当职标倾斜乡村时，而拿到那些晋级的硬证件又设高了多少门槛，让人望之而高不可攀者：优质课、模范、实践活动……
一山放出一山拦！
现在，乡村职称晋升是服务于教师的香馍馍，还是吊死老师的粗绳绳呢？大家心知肚明。
我真心希望：春风能度玉门关，乡下教师俱欢颜。
（个人观点，不喜勿喷，抛砖引玉。）