社会研究的微观小宇宙教学

平时我们使用最多的教学方法就是滔滔不绝的把信息灌输给学生。不考虑学生的性格差异，甚至忽略学生的接受能力，把自己的意志强加给学生，不留亦或是少留时间、空间给孩子们。孩子们整堂课跟着老师走，没有独立思考的余地，这番境地，限制了孩子们思维能力，最终陷入绝境。

进而得找出一种适合的教学方法走出困境，当老师提出简单或复杂的问题时，面对孩子们的沉默，不能生气，更不能一味地责备、发脾气，可以选择耐心的等待，直到学生作出回应，鼓励学生不仅仅只和教师对话，可以以小组为单位展开讨论，当孩子们进入激烈的讨论中，教师可作为“和事佬”理出重点、结论。课堂便实现了真正的价值！

采用微观小宇宙教学方法，教师说话空间少了，把开放更多的空间给了学生，与主体直接对话，他们学得更多，也学得更好。课堂第三事物起到重要作用，衔接教师和学生，贯穿整个课堂。学生才是课堂的主角，教师唱主角戏已经不能适应时代发展的需要，我们应与时俱进、与日俱增，用新的教学方法教今天的学生，否则明天的学生必将生活在过去！

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