《壶口瀑布》

从教近十年，从来没有单独讲过“游记”单元。在初中教材中游记的数量并不多，本单元安排了四篇风格，写法各异的游记，有助于学生通过集中学习，了解游记这一文体。

讲《壶口瀑布》之前，先引导学生把握游记三要素：所至，即作者的游踪；所见，作者的所见所闻，包括山水景物，名胜古迹，风土人情，历史掌故，现实生活等；所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。

说实话，刚开始读《壶口瀑布》的时候，真的一头雾水，不知道从哪儿下手，怎么给学生讲。教参，基础训练等资料翻了几遍，又听了网上同步课堂的两节课，第一课时还去听了同事的课，之后自己又静下心来慢慢梳理，终于有了一些头绪。

紧密结合课后题，联系游记特点带领同学们完成了几个问题：两次到壶口不同的景物及特点，写景的角度，语言的赏析，作者的感受。

作者的感受包括三个类型：观景的直接体验，由景物引发的感想，基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。在文中找出相关的句子分析。重在理性的思考：赞美黄河柔中带刚，蕴蓄着无尽的力量，无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强的精神；未经磨难不成才，黄河的个性也是在巨石的逼迫抵拒中铸就的。

联系之前的课文和生活实际教育孩子们，不惧困难，勇往直前！“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能！”