你，含着童年的欢乐走来；你，浸着画家清新的水墨走来；你，迎着城市农村热切的目光走来；你，装着空灵的韵味和博大的智慧走来。
我们的宝贝——部编教材！
在2016年的秋季，你散发着翰墨的馨香，你在那位温姓教授的微胖的脸上发出的智慧的笑容中，在万众瞩目的新学期，来到了我们的身边。你带给了我们喜悦，带给了我们轻松和幸福!
捧着你，我被你深深地吸引！你就像一个更加健壮的孩子，让人喜不自胜。16开本，二号字体，你显得多么大气！你的页面，留白很多，显得多么优雅，你让我凝视着你的时候，怎能不放飞无穷的想象！
第一次捧着你，我仿佛捧着一束鲜花，那美妙的自然的气息，让我忘记了你是书！
封面上，红红的圆眼金鱼，赤蓝青的蝴蝶，在孩子们的奔跑和欢笑中，飞离彩树，飘向青蓝的天空——多么漂亮，多么轻盈的风筝啊！
你是那么好看！我相信，孩子们一定喜欢你！
记得有一个春日，我和小侄儿在刚长出满树碧玉的柳树下，我问：
孩子，你说，春天来了，柳树为什么要长新的叶子呀？
小侄儿满脸认真地转动着眼睛，答道：
因为这样才好看！
孩子才是真正的诗人！这就是孩子的心！就凭这你漂亮的打扮，教材宝贝，你会赢得一年级孩子们的宠爱！
孩子们端端正正地坐着，他们热切的目光告诉我，他们已经迫不及待地要打开书，骄傲地展示自己的聪明和能干！
“老师，这个字认‘天’！天很大，天在头顶上。我说得对吗？”一个男孩子闪着眼说。
“老师，这个字是‘人’！人都有两条腿！我早就认得了！”女孩子好骄傲！
我情不自禁地刮了他们的小鼻子。我的心里升起了一股甜蜜。这些孩子，没有了从前的我们发蒙时的畏惧和苦闷，我好羡慕他们。
你是赶在孩子们最健康，最快乐，最自由，最聪明的年代来的，你给他们带来的，是自信，是熟悉，是表达，是快乐！你来得恰是时候！
你是智者的杰作！你的每一页，都闪着学识渊博的编者的思考之光！
当我和孩子们畅游在读幼儿园学前班就已熟悉的语言之中，拼音的介入，如同不知不觉中增加了新的玩伴！孩子们欢迎这长相特别的伙伴，因为他好玩，好亲切，很快就玩熟了。
谢谢你，我的教材宝贝！你轻松愉快的天性，幸福的岂止是孩子，还有我这个肩负重责的孩子王！
我亲爱的教材宝贝，你是我们华夏文明纯正的血统！
古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》，他们都在你这里聚会，你浑身充满了古文化的魅力！
我曾经多么喜爱唐诗、宋词、元曲，我曾经多么羡慕课文《梅花魂》里的“我”从小在外公古诗词的熏陶中长大，我曾经多么希望手中的课本能让我变成双手不断地向孩子们抛洒诗韵的天使！
你是让我心想事成的宝贝！古代诗词的选用量增加了，每一次的日积月累中，还有层次地安排了成语、谚语、古代名言等有关传统文化的内容。
你是妙笔生花的精灵，你是遣词造句的神奇的魔术师！你是作家们的灵魂里跑出来的天使！
你提升了同年级学生的识字、写字要求，纠正了原教材中的语言表述，课后作业要求也更加具体。你还新增了《和大人一起读》《我爱阅读》《快乐读书吧》等栏目，倡导多读书、读好书。你是接地气的童话一般的生活的诗文！
有了你，我们的生活变得诗意盎然，汉字真正变成了跳舞的精灵，让我们陶醉，让我们惊喜，让我们思索和放飞理想！
我开始跟孩子们一起读书。每天，我都会带领他们阅读每一篇文章、每一句话，甚至每一个标点符号。慢慢地，我发现孩子们能读出感情了，在课堂上知道自己在学什么了，也开始在表达和习作中仿说和仿写。
后来，我和孩子们每周带着你，去开展读书分享会。我发动班级里学得好的同学，组织他们与其他孩子结对子帮扶，鼓励他们阅读课外书籍。就这样，我们全班由读走向写，由课内拓展到课外。你让我开始关注对孩子语感的培养，把时间留给孩子阅读。我和你，都乐在其中，我们和孩子的喜怒哀乐，息息相通！
宝贝，感谢你，你在每个《语文园地》中新设了“和大人一起读”栏目。“大人”一词引起了我的思考：这个“大人”指的是谁?是作为孩子老师的我们、是父母，还是孩子身边的其他成年人?
我听到了你无声的期盼——重视读书，重视读书！只满足于语文课堂上的学习，显然不够！循着你的手，我们的目光转向书山，我和孩子们开始上山采撷诗歌的珍奇，哲人思想的火花，文明树下的蘑菇……你教会了我，要借助于孩子周围的一切力量，博采众长，为孩子的语文学习服务。
于是，家长会上，我把“和大人一起读”与大家分享，让家长意识到阅读的重要性。我们达成了共识：不能只读书上的阅读材料，我们商量着制定了每日诵读的内容，并鼓励家长每天把孩子们的诵读情况发到班级群里，大家互相督促。每个月会颁发“诵读小明星”奖状，在班级内予以表彰，孩子们积极性非常高。
我的教材宝贝！你像壁虎的尾巴，可以无限生长；你像悟空的金箍棒，可以变化多端；你像晶亮的试管，产生神异的传奇！
你是我们的开心果！老师快乐地当着读书的种子,帮助孩子拓展学习的资源。你让父母愉快地关注孩子的成长，哥哥、姐姐、学校高年级的同学……都一齐来阐释孔子说的“三人行，必有我师焉”！
上学期我接到一个电话，是班上一个调皮孩子的妈妈打来的。
她说：姚老师，谢谢你们啊，我们家这个小懒虫最近经常帮着家里扫地，洗碗，还把自己画的小手也挂在了家里。原来是我们前几天刚刚学了《胖乎乎的小手》一课，我的宝贝！这正是因为你希望让孩子通过语文教材中学到的东西来服务于社会生活、社会交往啊！
读《鞋匠的儿子》一课，文中的林肯只用三段话就化解了参议员的羞辱，赢得了赞叹和掌声，话语中隐藏着“言语秘密”——以礼待人、以理服人、以情感人。
我懂你，宝贝！你总是用最生动的材料，让孩子们来体会话语的力量。对此，我设计了几个生活化的问题情境：
（1）小明家境贫穷，在募捐活动中，将身上仅有的三元硬币投入了爱心箱，一个同学故作惊讶：“哎呀呀，叮叮当当的，你捐得可真不少啊！”
（2）小明学习成绩不太理想，在班干部竞选中，一个同学笑着说：“就你那成绩，也想当班干部？”
我鼓励学生站在小明的立场上，运用林肯的话语方式，用话语来解决“尴尬”。
一个同学这样写道：“谢谢你对我的夸奖，我知道我捐得并不多，只是我的一点心意。有人说，穷人捐出的一块钱，比富人捐出的一百元还要珍贵，因为这是他的全部。如果我连一块钱都没有，我也会给他们一个温暖的拥抱，或者一个灿烂的微笑。爱心，是不能用金钱来衡量的。
我的宝贝，我已经和你一起成长，我开始在你的注视下，让学生运用语文化解矛盾，将生活变得更加美好，去领略语文的魅力，爱上语文。
宝贝，你虽然和我相伴的时间还不长，但是我已经深深地爱上了你！
现在，已到桃李初青的季节，你已经在我和孩子们的心灵的土壤里，越来越焕发出蓬勃的生机。前路漫漫，让你和我们，唱着生活的歌，踏着生命的步，吸着文化的芬芳，一起走向未来的远方！