时不时有些“食腐动物”来骚扰，动不动扣上“误人子弟”之大帽子。
在《英语思维：解密英语语法的原理》一书中，引入了一些新概念、新名称、新解读，对英语语法的基本概念进行追本溯源，从英语语法的底层逻辑出发，揭示英语语法的发展脉络，让英语语法的学习真正系统化、便捷化、简易化，这些变化惹了谁了？
但却时常招来一些“食腐动物”，动不动搬出什么“剑桥”、“牛津”等所谓的“权威”、“砖家”来压人，认为这些“权威”、“砖家”写的“剑桥”、“牛津”英语语法才是正确的，凡是和这些“权威”“砖家”相悖的，都是“误人子弟”，可笑至极，这是“跪舔”太久了吗？
这些“食腐动物”仰慕“权威”，跪拜“权威”已久，认为“权威”、“砖家”们写的“剑桥“”牛津”英语语法才是最好的，最正确的，最高明的。
事实恰恰相反，正是这帮所谓的“权威”、“砖家”们，把“简单易懂”的语法，弄得如此复杂。复杂倒也罢了，关键是并未触碰到英语语法的“核心”，并没有揭示出语法的“底层逻辑”，宏观没有“系统化”，微观没有“透彻化”，只是现象的罗列，没有本质的阐释！
中国人学习英语为什么如此艰难，也正是这帮所谓的外国“权威”“砖家”们的“功劳”。
这帮“剑桥”、“牛津”的“权威”、“砖家”们开了一个“好头”，国内的语法“权威”、“砖家”们“良好”的“继承”和“发展”了他们的“成果”，让语法来的更复杂些吧！让难度来的更大些吧！上升至“学术”的高度吧！让普通学习者无法理解吧！让语法书厚达上千页吧！ 把语法书做成上中下三册吧！
中国的语法“权威”、“砖家”们很好的继承和发展了国外的英语“权威”、“砖家”们的思想，培育了大量的“优秀的”“继承者”，让学习英语的难度成功地阻击了中国的广大学生！让国内的英语学习者，学习一辈子也学不好、学不会、学不懂英语！
这才是真正的误人子弟！
不信，问问自己：
小学开始讲语法，初中讲语法，高中讲语法，大学了依旧会讲语法，那么真正学明白语法了吗？
小学学习英语，初中学英语，高中学英语，大学学英语，学了十多年英语了，几个学好英语的？
英语语法本来简单，一个稍有英语基础的人，即使小学生都可以系统的学会，透彻的掌握。对于初中以上基础者，快者，甚至一两周就学透语法，彻底消除语法障碍。
英语语法不过是英语语言的规律，一本好的英语语法教材，不是要有多难，有多厚，而是要有多简单，有多薄。不要包罗万象，而要能“撕开英语语言的表象，深入英语语言的本质”，而是能帮助学生“宏观建立起完整的语法体系，微观透彻理解语法背后的原理”。让学生真正理解语法，从而彻底消除语法障碍，建立起“真正意义上完全的英语自学能力”。
在此只举一个例子说明：
在《英语思维：解密英语语法的原理》一书中引入了“不定态”这一概念，代替“不定式”这一概念。这么一个小的称呼的变化，却时常遭遇“食腐动物”的攻击，扣上“误人子弟”的大帽。
“不定式”的“式”究竟是什么意思呢？
有“食腐动物”解释说，是“一般式”“过去式”“将来式”。这里对“式”的解释就混淆了“时“和”态”两个概念。“一般”是“态”的概念，“过去”“将来”是“时”的概念。之所以用“态”代替“式”就是因为“态”这一概念直观准确的表达出“状态”这一概念。
我们知道事物都有“生”、“存”、“灭”三个过程，连动词也是有这样的三个过程：
“生”就是所谓“不定态”表达动作的第一阶段；
“存”就是所谓“进行态”表达动作的第二阶段；
“灭”就是所谓“完成态”表达动作的第三阶段。
动作的“生”、“存”、“灭”三个过程阶段，结合“过去”“现在”“将来”时间，就定位出动作事件发生的准确“时空”。
这里的“时”和“态”结合，就构成了所谓的“时态”概念。
传统语法不仅有“式”这样的概念，还有“体”这样的概念，比如什么完成“式”，完成“体”概念混乱，而相对于“式”和“体”的概念，“态”的概念更准确，直观，更易于被学习理解接纳。
这样的改变，配合图形化的讲解，学习者的普遍反馈是概念明确，逻辑清晰，体系严谨，简单易学。但是却时不时有些“食腐动物”来跳出来，不接受新鲜事物，不接受改变，大加批判，动不动扣上“误人子弟”之大帽子，奉劝这些瞎眼已久，跪拜已久的“食腐动物”们，睁开眼睛吧，事物不是一成不变的，不要在瞧不起国人自己写的语法书！