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鲁迅的著名小说《孔乙己》中，孔乙己对饭店小伙计说回字有四种写法。这个回字的四种写法对小伙计来说，就算不上有用。
知道回字有四种写法，对小伙计的工作没有任何帮助，对他的生活也同样不会产生任何影响。
回字的四种写法，算不算知识？算。至少对孔乙己来说，是有点用的，能帮助他表现得像个文人，即使是酸腐文人。
所以，知识的有用没用是相对的。
2
两年前跟同事和朋友介绍知乎，他们表示不知道知乎是什么。知道了以后也没有对知乎发生多大兴趣。
知乎作为一个优秀的知识分享平台，上面有大量的优秀的问答。有用吗？有用，但只对那些感兴趣的人有用。
同样，对于、得到APP我也有给朋友介绍，感兴趣的很少。
那些能改变你的知识，未必能改变他/她，反过来也一样。试着想象一样，也有朋友在给自己大谈特谈某个东西时，我也一点不感冒。
3
面对知识就应该抱以一种绝对自私的心态，挑对自己有用的学习。
怎么定义有用，借用下李笑来老师的话:
所谓知识，指的是能够指导我们做出更好的决策，且长期来看更可能会给我们带来更好结果的那些信息。
此处李笑来老师对知识的定义过于苛刻了，但是很好地定义了“有用的知识”。
知乎、得到，虽然是平台，但把它们当成是封装了的知识也未尝不可。它们对我确实有用，我的思维方式的转变主要来自于这两个平台上的学习。
4
过去的教育，教给人一个错误观念，能够记住就一定有用。
记住，只是进入了大脑记忆当中。如果进入到大脑记忆中的知识最终变成了僵尸知识，就变成了负担，还消耗了记忆成本。
比方说，《孔乙己》这篇小说，以及孔乙己的回字的四种写法，如果只是躺在记忆中没有出来，就对我没有用。现在至少可以输出到这篇文章中，帮助我表达。
这就是所谓的输出。不能转化为输出的输入，就是没有意义的。
5
文字和语言表达，是主要的输出一个人的思考的方式。
行为也是一种输出方式，但更复杂和更难以操作。
我们可以通过看全书和听导读的方式，读完《微习惯》，向大脑输入微习惯这个概念，这个概念也可以足够清晰。但要养成微习惯就难多了。
所以成甲老师也总结说“能改变行为的信息才是知识”。
6
单纯地看文章、看书和听音频，经常容易感觉到非常疲惫，就是单纯的输入活动对大脑形成了负担。就好比吃多了肠胃就不舒服。
而每次学习完哪怕只是一篇小文章，也试图做个总结和复述，大脑并没有因为做了额外的工作变得更疲惫，反而更清楚和活跃。
这就好比完成了一次有效的学习闭环，而那些只有输入没有输出的“学习”，都是处于pending状态的无效努力。
其实这是很多牛人都提到过的学习方法。继续践行之。