信息技术在数学领域的应用之我见

        教师，既要以学会教人，还要以道德育人、提升信息技术能力。行为对学生有着强烈的示范性，其数学思维的影响广泛而深远，教师的思想品德、人格修养甚至可以影响一个人的一生。教师对学生心灵的影响是任何教科书、任何奖励制度都不能代替的。利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。

        对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，对于数学学科来说，数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机，帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学数学教学过程中──就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应新时代教育的要求。教师只有不断努力提高自身的素质，充实自己，各方面全面发展，接受新事物。才能塑造出使学生难以忘怀的可亲可敬的师长形象。那么，如何提高数学素养？如何利用信息技术上好每一节数学课呢？如何摒弃传统的教师“教”与学生的“学”。我认为应从以下方面努力：

        一、更新观念，提高自己的数学教学水平基础上提升信息化设备的应用。

        因为众多学生的知识基础参差不齐，接受能力有强弱快慢之分，所以数学课堂教学，总体上有明确的目的要求，方法上却无固定的模式。如何优化数学课堂教学，提高数学教学效率，我觉得在信息化进程迅猛推进的今天，信息技术与数学学科整合的形势已刻不容缓，在学校教学中所占重要地位不言而喻。但是，由于多方面的原因，不少学校的信息技术课缺乏相应的理论指导与实践研究。信息技术与数学学科应该整合什么？怎样整合？这些都是急待解决的问题。而教师的职责是“传道、授业、解惑”。作为一位数学教师，首先要提高自身的师德修养，提高自己的数学教学水平。转变原有的教学方式，培养出有独立思想，大胆质疑，接受新鲜事物，敢于发言。教师必须尽可能地利用信息化设备给学生多学一点知识，让他们学得好一点、成长得顺利一点，这对教师技能的提高、知识的增长要求就很高了。所谓“与教学方式的整合”，其核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟。

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      二、数学教学中信息技术的应用。

        “数学教学应使用技术帮助所有学生理解数学，并为科技化的社会中应用数学做好准备”《国家教育发展“十三五”规划》提出要实现教育信息化新突破，形成信息技术与教育融合创新发展的新局面，积极促进信息技术与教育的融合创新发展，鼓励教师利用信息技术提升教学水平，提高教师和管理人员信息技术应用能力。数学学科在明确的指导目标下需要每一位教学教育人员充分摆正态度，加强信息技术在数学学科的应用。师识本领，提高师艺技能。“思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。高超的师识本领和师艺技能，是教师高素质的集中体现。

        三、资源共享与交流中建立数学模型。          在小学数学教材中，模型无处不在。小学生学习数学的过程，实际上就是对一系列数学模型的理解、把握的过程。在小学数学教学中，重视渗透模型化思想，帮助小学生建立并把握有关的数学模型，有利于学生握住数学的本质。比如数概念模型、运算模型、方程模型等。通过抽象和简化，使用信息技术对实际对象的刻画，以便学生更深刻地了解所研究的对象，从而更有效地解决实际问题。

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        教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。在具体教学实践活动中，教师进行着教书育人的劳动。作为一名合格教师必须具备多种素质，而具备教师职业道德素质，是重中之重，他是一位合格人民教师灵魂的体现。实施高效培训，完善自己，提升自己。教学是教师对学生一种只讲付出不记回报的，无私的，广泛的且没有血缘关系的爱。而信息技术正悄然改变孩子们的生活，信息技术教育在教学中的作用是显而易见的，他为教育教学带来了无限的生机和活力。但是，我们应该明确多媒体永远只是辅助课堂教学、优化教学效果的手段。在教学中，运用信息技术教育教学必须把握“适时、适度、适当”的原则，并以突出学生的学习主题性为中心，这样，才能发挥其最佳效益。

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