寒假项目化学习的“巅峰体验”

2021寒假项目化学习的“巅峰体验”

——听互加计划2021教师寒假冬令营PBL项目化学习汇报

文/徐立华

2021年2月21日，在CCtalk平台吴虹校长组织了互加计划2021教师寒假冬令营PBL项目化学习汇报，来自全国各地的11个小组经过一个寒假的学习和实践尝试，进行了自己小组关于PBL项目化学习的课程设计和初步成果汇报，吴虹邀请京师项目学习研究院院长罗颖对每组的汇报进行了点评和提问，同时还邀请了互加的课程教练徐青校长、徐立导演、塔塔教练、刘欣老师、时朝莉老师和何其钢老师给我们做最后的总结发言。

互加计划2021教师寒假冬令营PBL项目化学习汇报吸引了来自全国各地的老师和学生，11个小组根据自己小组成员所在的地域特色和学生状况确定了各具特色的项目化学习的主题，有民族特色、校园美化、财商教育、家谱溯源、传统节日、周边的菜市场、家乡特产、校园建设、学科教学等方面，每组都在汇报展示的过程中体现了自己小组的特色，也看到了每个小组成员在这次学习过程中付出的努力和进行的实践，虽然大家都是来自不同的学校和地区，但是却因为这样的学习密切合作，群策群力，让我感到特别的震撼和激动。最初在吴虹校长发布学习任务的时候，我自己感觉真是一头雾水，不知道从何下手去做，但是随着学习活动的继续，我们听取专家讲座、听走在项目化学习改革学校的成果汇报、学习相应的技术、共同读书研讨、加入学习共创实践，小组成员通过网络平台反复讨论，改了又改，边实践边学习，带着问题继续，就这样最后拿出了我们的学习设想和初步成果。

最让我感动的是，从每个小组的汇报中我感受到了这个过程中我们老师的学习精神和大胆实践的勇气，我们都不是项目化学习的专家，也没有进行过专业的学习和培训，但是就凭着一股劲头一路坚持下来，最后我们敢于在真正的专家面前去展示我们的思考。虽然我们的课程设计和构想还存在问题，但是这样开始就是我们的新启程。

听了这次各小组关于项目化学习的汇报和罗颖院长的分析和点评，感觉自己在项目化学习理解上又深入了一步，之前自己以为只要我们领着学生实践和行动就是项目化学习，但是罗颖院长的指导让我认识到这是一种误解，项目化学习必须建立在解决真实的生活问题的基础上，能够通过解决问题回答我们的驱动性问题，这是一个闭环，她说，“项目化学习是窄而深的”，听了她的解释我才理解了为什么吴校说我们的主题太大了，之前还以为这个主题已经非常明确具体了，现在才知道不是这样的。不是围绕着一个主题泛泛地开展活动，而是为了解决一个真正的问题不断地深入下去进行思考、探究、反思、复盘直至最后解决问题，生成成果。

让我感动的是每位专家和教练都真诚的鼓励我们，就像吴校说完成比完美更重要，是的，不管我们的构想和设计存在哪些问题，但这个过程本身就是一次深入学习，这个过程本身就是让我们深深受益的提升认知的过程，而聆听汇报的过程让我更加认识到了这一点，这个过程中的每一点一滴都是在学习和收获，因为这个学习过程本身吴虹校长就是按照项目化学习的思路来设计的，我们是用行动来实践和检验着学习的成果。

时朝莉老师说，“你热爱什么，你就会成为什么。”是的，为什么我们在一个假期通过这种方式能够有这样的收获，我认为这是因为这个平台汇聚了一群真心热爱学习和提高自我的老师，因为热爱所以坚持，因为坚持所以成就现在的自己。被参加并且坚持到最后的所有小组的伙伴们感动和鼓舞，这个团队是勇敢而心怀教育爱心的一个团队，被互加的大爱精神吸引而凝聚在一起，互助互学，彼此赋能。

何其钢老师给我们的建议让我深觉受益，他说我们在进行项目化学习设计的时候要注意，“为深度学习留出更多的时间”“为课程重构留出更多的空间”“为有效学习留出更多的想象”，何老师简介凝练的总结帮助我理解了很多自己在学习过程中不懂和模糊的认识，项目化学习是为一个人终身发展和全面发展奠定基础的，所以我们不能只停留在一个层面和阶段，有了教练团队的引领，我们的学习又推进了一步。

最后吴国珍教授给我们从另一个高度做了总结和指导，她说问题驱动一定要面对现实生活，解决实际问题，连通“手”“脑”“心”，由内而外的生发。听了吴教授的建议，我感觉到自己和伙伴们的学习之心更加的迫切了，有了这些最专业的教练团队的引领，我们是何其幸运和幸福，能坐在家里享受这些专家的倾心指导，除了感动，只有行动，好的构想继续推进落地，存在的问题及时改进调整，行动起来，继续努力。