朱莹老师《乘法口诀的整理与复习》

【2019.11.5】下午第二节

朱莹.二年级小螺号教室

一.复习

1.关于乘法，你想到了什么？

生：乘法口诀，解决问题……

2.你能用语言来描述一下下面这幅图吗？

该说什么呢？

生：乘法口诀，乘法算式，问号求表示一共多少根？

生：一份有3根，4份一共多少根？

师：没有学习乘法之前，怎么解决这个问题的？（加法）1+3+4+7……能用乘法表示吗？（不能）什么样的加法可以用乘法来计算？

“3×4＝12”的妙在哪里？

师：3叫做什么？（每份数，乘数）4叫做什么？（份数，乘数）12叫做什么？（总数，积）

两套名称，前者是乘法模型的名称，后者是乘法算式的各部分名称。

师：怎么读？这道题用到哪一句乘法口诀？你还想到哪一句乘法口诀？（自由交流，说过的不能重复）

出示速度快，怎么读？！

这个问题是老师带出来的！课堂是预设的精彩。

没写完是停不下来的！

关键是学生的做题速度快慢不一，我们怎样处理呢？

给先写完的孩子找事干，可做的事很多，关键在于老师要有这样的意识，比如：谁能背诵乘法口诀？一下子课堂活跃起来了，你追我赶的学习场景自然而然地涌现出来了！

给写得慢的孩子留足时间，适当督促，杜绝浪费！只要孩子在努力，就需要得到尊重！

一个都不能少，每一个孩子都需要关怀，每一个孩子都需要努力，这才是理想的课堂状态！

这是个好孩子！！！

精心预设，一个题用尽

做题时间要留足，对答案要快，其他同学不用答“对”，有问题再质疑，没有问题保持倾听，课堂每一分钟都要追求效益。

总结运算顺序，层次性强

该表扬，还是……？

表扬的是没有抄写答案，问题是速度跟不上，会影响后续学习。

“4板6节”需要直观化

求和说明都是求总数，这个切入点非常好！在这里带入乘法模型“每份数×份数＝总数”并聚焦，在对比中复习加法模型“部分数＋部分数＝总数”，接下来就在第3.5题中识别模型和应用模型！

还有一个问题，谁来讲这些东西？这节课是没有新知识的，所以放手让学生来讲，老师在倾听中看孩子理解到哪一层，再针对性的指导和讲解，环环相扣，层层深入！

没有时间展开了

向40分钟要效益，要舍得做减法，砍掉哪些呢？精简哪些呢？

教学是无止境的修炼，我们向着明亮那方！