听，拔节成长的声音！

【幸福老师  何亚珂  郑州  坚持原创分享第772天  2019.04.18 星期四】

          听，那拔节成长的声音！

      滕帅，乍一听，像个男孩子的名字，实则是个很漂亮的女生，本人虽不是外貌协会的会长，但看到这样的女子，依然忍不住想多看几眼。其实真正吸引我的更是滕姑娘那双求知若渴的眼睛，那是由内而外散发出来的上进的力量，特别能打动人心。

      那天的课堂有两个非常不和谐的音符，其中的一个总发出怪声，对课堂的干扰外显，歇斯底里地喊着：“老师，不公平，为什么他们五个人，我们四个人？”“老师，@#￥￥%%……”真有点想把他拎出去的感觉。另外一个孩子面壁生闷气，时不时小声发出“哼！”的声音，情绪往内走，我伸手轻握他的手，被他甩开。心理学焦点解决中有这样一个理念：注意力方向决定结果，关注什么，就会得到什么。如果聚焦这两个“砸场子”的孩子，课堂明显是上不成的。滕老师把注意力的方向转向其他的七个孩子，也许是这几个孩子早已经习惯了这两个孩子，像班级不存在这两个孩子一样，七个孩子始终跟着滕老师的思路走，这些孩子抗干扰能力真强，不得不说，坏事背后有好事，一切都是最好的安排！课堂上，只见滕老师时不时地用自己温和的目光“轻抚”那个发出怪声的孩子。课间，看着滕老师拉着孩子的手，给他商量如果课堂上做好了怎么奖励，只见孩子使劲地点点头。每个孩子被理解之后，他就像一只“顺毛驴儿”一样，没成想那个课堂上发出怪声的孩子回答起问题来很有条理，还挺到位，原来从头至尾，他都在用心倾听，只不过和普通孩子的倾听方式有所不同。到课程的结束的游戏环节，那个面壁默不作声的孩子终于参与了进来，脸上的笑容很灿烂。真好！那刻，心中有莫名的感动，是滕老师的耐心，更重要的是爱心，最终才hold了几近失控的课堂。

      因为听过姑娘的课，较之上次，进步好大。1.注重习惯的培养。滕老师经常以激励的方式提醒孩子们坐姿端正，太阳组和笑脸组的孩子们比着谁的课堂常规好，非常可爱地抱臂坐端端，这是二年级小朋友的特点，也是建立孩子规则意识非常好的时候。2.课程设计有结构性。如古诗《春日》的讲解，根据我平时对古诗讲解的方法：知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想意境，悟诗情。滕老师按照自己的设计，这几个面都涵盖到了。3.注意语文与生活的联系。如讲解《猴子拒绝合作》一文时，引导孩子们想象生活中都遇到哪些合作的事情或场景，生1：找同伴拔河，结果赢了。生2：学校给一所学校捐书包，我和同学们合作搬书包。是的，生活中处处都是语文。4.开始注重方法的指导。“树虫是我最爱吃的食物”标上小序号，引导孩子是怎么变换为“我最爱吃的食物是树虫”的。

      引领孩子踏上阅读的快车道。阅读的重要性不言而喻，滕老师关注到“南山书海”这一环节，对《装在口袋里的爸爸》进行了有趣的引读：1.疑问：咦？口袋那么小，爸爸怎么装在口袋里呢？2.引领：如果爸爸装在口袋里，会发生什么故事呢？生1：变小他就不打人了，我就可以打他了。生2：我不会做题的时候，问装在口袋里的爸爸。生3：这样，我的爸爸就可以骑狗在操场跑了。生4：学校如果做饭不好吃，把变小的妈妈装到口袋里带到学校，给我做好吃的。3.出示目录，你对哪一章最感兴趣？学生各抒己见。滕老师接着说，如果大家感兴趣，可以到图书馆借阅，也可以自己买来看呢。看着孩子们高举的小手，还有孩子说，“我可以用我的卡借书看吗？”是的，滕老师已经燃起了孩子们阅读的兴趣。真好！接下来怎么样呢？非常期待能够通过阅读打卡或阅读分享的方式更好地落地。

      每个人都是自己成长的主人，在滕姑娘的身上，我听见了她拔节成长的声音，倍感喜悦！[太阳][太阳][玫瑰][玫瑰]