——王彬的《散文课》学习笔记之二
语体与文体是不同的。语体大于文体。语体属于语言学范畴，文体属于文章学范畴。
语体包括口语和书面语。语体是由于交际范畴、交际目的、交际对象与交际方法等因素形成的。由此在语言的运用上形成了音调、词语、句式、修辞等语言特点。
语体的研究范围比较单纯，研究的对象是在语言的运用中的语言特点。
文体局限在书面语的范畴，其研究对象是思想主旨、思维方式、写作内容、表现方式等。
文体较为复杂，除语言特点外，还涉及选材、立意、结构、技法、和作家的思想情感、学识才能、民族气质、文化修养及其所处的地域环境等。
语体虽然大于文体，但是我们依然要以文体为中心进行研究。比如：实用语体中包括公文与生活两种文体。
实用文体包括政府公告、通知、法规等。
生活文体包括书信、日记、微信、短信、博文等。
实用语体的特点正是通过不同文体而体现出来的。
本书（《散文课》）阐述的是散文写作所讲的语体，仅涉及以书面语为载体的语体，为简便起见，把语体均改为文体。
文体有三种：科学文体、实用文体、文学文体。
科学文体，是阐述自然科学和社会科学的文章。
实用文体，是日常生活中的应用文章。包括日记、书信、博客、微信、公文、请假条、寻人启事、小学生作文，等等。
文学文体，这里只涉及小说、诗歌、戏剧、散文四种门类的作品。小说、诗歌、戏剧各自拥有独特的界定，唯有散文的界定模糊。
一篇回忆录，既可以是中学生的作文《记我曾经的学校》，也可以是鲁迅的经典名篇《从百草园到三味书屋》。这两篇文章都是第一人称，都是回忆录，就文体样式而言，并无区别，然而前一篇属于实用文体，后一篇则属于文学作品。
古代大臣上奏的表，原本是流行庙堂之上的公文，但在诸葛亮的笔底，却波澜婉转而成为流传千载的文学经典。蜀人李密的《陈情表》也是如此。
这就说明，散文既可以是实用的，也可以是文学的，属于一词两用。由于同一名称所指的对象不同，必然造成散文的混乱而难以界定。
生活中的散文基本属于实用文体，与文学无关，只有少部分作品由于具有艺术价值而可以进入文学殿堂。
换而言之，散文属于生活，但不是所有的散文都是文学，进入文学范畴的散文少之又少。
散文是一种既属于生活、庸常的人人皆可为的“实用”文体，又是一种文学的、高贵的只属于少数人的“文学”文体。
本书作者在书中提醒读者，在界定散文时有两点值得注意：第一，要从实用文体的角度出发；第二，要从文学的角度加以规范。
散文是一个庞杂的范畴，既包括实用文体，也包括文学文体。散文从生活出发而又涵盖生活，生活中有多少种文体，散文也就有多少种文体。