卷五。冲撞规则的孩子
（一）当孩子不遵守规则
摘抄：
（1）当大人内在解放了，就不会为了琐碎的事和孩子生气，思维也会变得比较开阔，有助于帮助孩子理清问题并且为行为负责，而不只是落入情绪的漩涡打转
（2）先今的社会，价值观混淆，不遵守规则的父母也多，要求孩子遵守规则也困难，教育变得更艰难。因此教育中大家都熟知的身教，显然仍然是最重要的部分，比如要孩子不打电动，做父母的也不要盯着电脑不放；要孩子专注，父母就不能在说话时分心或敷衍，要孩子善于分配时间，父母的时间管理也要有好的分配；要孩子不耍脾气，父母就不要动不动有情绪。这些都是老生常谈，却是非常重要的教育课题。
（3）在教育的领域中，我有一个信念：教师与父母不能畏惧孩子，若是大人深怕自己的言行触怒或得罪孩子，教育将很难健康发展。一旦大人有了畏惧孩子的心态，就不要妄想孩子能朝正向的目标迈进。
（4）美国诗人Robert Frost曾说：“教育就是要使人具备一种能力，可以听到任何话，都不动怒或丧失自信。”我认为这是教育的底蕴，也是我们期望教导出来的孩子形象之一。
（5）无论孩子们是有意违反规则，还是无心的习惯性使然。当大人以规则回馈孩子时，语气与态度是关键。若是大人心态僵化认为孩子的行事规则非黑即白，那就缺少智慧来调和对立的观点，事情往往发展成为冲突或惯性，教育很难发挥功能。换句话说大人如果拥有宽大自由的心灵去面对孩子的问题，问题大办能迎刃而解，然而这里所谓的宽大与自由，并非放任孩子为所欲为，而是大人内在的解放，重新去审视自己情绪的根源、自己所受教育的经验。一旦大人内在解放了，大人的语气与态度，就会和缓坚定，拥有更大的空间让孩子讨论。
（6）事实上很多大人都有类似的困惑，不知道愤怒该如何表达，因此我请家长先深深呼吸，觉察心中的愤怒，觉察身体因愤怒带来的感受，并且承认愤怒，允许愤怒，但不让愤怒阻碍自己，才有机会真诚的和孩子互动。
（7）然而，有时伤及孩子的心灵，并非大人刻意的伤害，也并非苛刻的语言，而是大人不经意流露出来的语气，都会被敏感纤细的青少年捕捉到，内在也会感到愤怒，且伤怀不已，成长之途也就受到了阻碍，这并非教育者期待的状况。。
感悟：
自己一生气声音就会高八度甚至好几个八度。虽然有时候心里想着为孩子好，但是总是事与愿违。以后得觉察愤怒，然后调整心态，用平和坚定的语气与孩子对话。
（二）课堂上冲撞不安的孩子
1,事实上我30岁以后的内在成长，是以一个成熟的李崇建，逐渐引导心里孤单的李崇建，认自己的脆弱，碰触内在的情感，走出一段困惑、失落、痛苦、自卑的童年，缩小童年对我的负面影响，活出真实的自我。这个成长的方式，并非单纯透过知识的汲取而达成，而是周遭的典范以不同的应对模式、思考方式带领我学习与觉察。
2,和孩子课后约谈是我经常使用的方法。然而课后约谈，并不是教训，不是说理，不是指责，不是讨好，也不是虚拟形式，而是传达师生界限，了解他的感受，探索他的应对模式，传达关怀与立场。有时会在对话之后让孩子许下承诺，并且确定承诺，再进行下一步。
3,面对孩子的问题，会变得棘手，通常是大人漠视问题，或者是大人的情绪卡住了，无法好好处理问题，使得大人与孩子的情绪纠结在一起，失去了面对问题的契机。
我的祖师爷萨提尔女士曾说：“面对问题不是问题，如何面对问题才是问题。”我发现，一般人在面对孩子的问题，最常卡住的部分是情绪，一旦情绪上冲，想要矫治孩子的行为，便复杂许多。如果大人能不被情绪影响，更沉稳平静的面对问题，通常孩子的问题就相对容易了。
感悟：
要有内在觉察，觉察自己的情绪，先处理情绪，再处理问题。