听课笔记：同化学习原理4

第六部分 同化学习原理给教育工作者带来的启发

同化学习原理带给我的f启发：

1. 以前遇到不会的内容，就有点犯怵，觉得好难。现在遇到问题会想到同化中所讲的原有知识固定点，努力寻找大脑中的锚桩，来固定新知识。

2. 培养学生的思维，促进思维的发展，其实就是促进学生自己去吸收固定新知识。之前对于如何培养学生思维，如何提问，没有理论支撑，没有可供操作的方法，现在脑海里会想到老师ppt里面的那幅图，去了解学生的原有知识。

3. 如果再遇到有学生不会做题，听不懂讲授内容等类似问题，就明白应该从哪里入手了。

4. 同中见异和异中见同，让我很震撼。之前知道学习需要新旧知识之间建立联系，但是头脑里会有个问号“如何建立联系呢”，老师用八个字概括了出来，我觉得很形象具体。

---

老师说：

有时回顾总结不一定好，如果能跳出来客观如是的看到共性，是有价值的。如果回顾和总结是对自我的不断批评，则会变为自我焦虑的源头。真正的反思应该是看到问题的共性规律。

你是否能够让学生看到他们自己的思维过程，很重要。如果不断引领学生看到思维过程，价值更大。

---

PPT内容

1. 早期的知识埋藏

一个好的老师可以在第一节课铺垫一个内容，在第三节课激活一个内容。脑规律告诉我们，任何一个刺激在第二个情境出现的时候，大脑会兴奋。

人的一生都在为未来做知识埋藏。

根据知识的双重编码，早期的知识埋藏既要有形象编码，也要有抽象编码。所以早期的知识埋藏要做两件事，第一件事是陪孩子充分的玩耍，不要仅围绕书本。第二件事，跟孩子读书，培养孩子爱上阅读。阅读是获得规范词句的重要通道。同时，在知识埋藏时要注重孩子的认知规律。

2. 给孩子时间充分的咀嚼知识

埋藏知识就是为了让孩子有更多的原有知识固定点。咀嚼知识的过程就是等待孩子自己完成同化。

我们在教学中，是把教学指向知识？还是指向思维？

3. 培养学生自己总结规律，解题方法。即训练学生异中见同的思维。

---

第七部分  同化学习原理对自主学习课堂的启发

阅读文本是最好的学习力

找联系：

每一句与原有知识的联系

句与句的联系

句与标题的联系

标题与标题的联系

标题与本节课核心的联系

每一节与每一节的联系，每一节与每一章的联系

把这些目标转化为问号，促进学生自学。

第八部分  同化学习原理对自我认识提升智慧的帮助

觉察自己、找到共性，再度觉察修改程序

第九部分 善用心理学原理

语言上弱化心理学概念

任何新的概念都会增加学习者的负担。学习概念的目的是让我们看到人的思维过程内在运行的规律是什么。当我们知道了内在运行过程，就可以把握这个教学进程，观照学生的思维过程，能促进学生思维的良性发展。因此，我们不能在课堂上用这些词。

重要的是，行动上要强化心理学概念。

带着觉知观察自己观察学生尊重规律。

---

给我的启发：

这部分内容不是去记住多少概念，而是带着觉知在工作生活中的运用。

始终带着第三只眼睛如是的观察自己，观察自己思维的过程，观察自己的行为，带着觉察去工作生活，才能发现行为背后的思维方式。我觉得自己还在路上。