不想当厨子的老师不是好老师

题目有点欠抽，但是主题倒是没问题，今天上课一节课，讲的教学论，觉得挺有意思，就想着记录下来，与大家分享。

教学论里面有一个专有名词叫发展资源，什么是发展资源呢？就是对学生的身心素质完善具有价值，意义或有促进作用的养分或者原材料。

发展资源只是影响学生的一个外在条件，它只具有可能的发展价值，发现价值的实现取决于发展主体和发展资源间的相互作用！

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我的理解是，教育就像吃饭，发展就是消化。

同样的都是从田地里刚拉回来的糠谷，牛羊吃了会吸收长肉，但是人吃了可能就不那么受用，人要吃，就得加工。而加工之后，你可以做成米饭，也可以做成蛋炒饭，也可以打成米糕，不同的人对不同的食物喜好和消化吸收能力肯定也不尽相同。兰州人走到哪里，都会惦记一碗牛肉面，要是能吃到一碗正宗的牛肉面肯定很受用，但是，同样一碗牛肉面，湖北人吃了未必就会很享受！一桌子海鲜，海南人吃得肯定得劲儿，但是西北人吃的时候可能还想要一碗米饭，不然总觉得不得劲，吃得不尽兴。

教育也是一样，同样的一本课本，对学生来讲他的发展资源是一样的，但是同学们的理解能力，认真程度都不尽相同，所以，如果老师上课只是一本正经的把课本知识讲出来，学生们得到的东西肯定是不相同的，消化能力肯定是不同的。所以，作为一个老师，首先要很熟悉自己所教授课程的知识体系，然后，要有能力去整合，规划自己的教学内容，使自己的知识能被更多的同学理解并接受，就像一个好厨子，尽可能的做出一道美味，让更多的人喜欢吃。

综上，一个好老师，就像一个好厨子，总是有创造性的把简单的食材做成佳肴，而这个过程，创造性和想象力不可或缺，仅仅按师傅教的把式去做，恐怕永远来发不出新菜，不想做厨子的老师不是好老师！