劳累 挫败 无力：学生不会写日记--支教日记第三天

周五下午从1:50开始一直到6点课后服务结束，全是我的语文课。一下午声嘶力竭，口干舌燥，关键收效甚微，挫败感十足，无力感爆棚。

我们三年级一共两个班，一班和二班，由于另外一个班的语文老师是哺乳期，她只能上半天班，所以导致数学老师也得一上上半天。数学老师带双班，如果分开上的话，那就是每天从头上到尾，一个星期一下也不能歇，所以她就两个班一起上，因为两个班加起来才51个人。轮到我们班上数学老师就让另一个班小孩搬桌子，搬到我们班教室一起上，所以我也是只能一次就上半天。

周五上午改了一上午的作业，中午又进行了家访，和慧慧老师走了后穆疃和刘庄两个村，我们两个人一共才访了5位同学，我就急匆匆的坐着校车回学校了，因为下午全是我的课。

下午先让练了半页字，订正了一下语文作业，复习了2单元关于写秋天的的课文，然后就进行日记的教学。首先反馈上次张老师让写的日记，只有两位同学合格，那就是徐鹤桐和袁雅茹。徐鹤彤写的是眼睛近视了，爸爸带她去配眼镜，袁雅茹写的是不知道那天校车停运了，在焦忘的等待中邻居告诉她校车停运了，让家长赶紧去送她，幸好没有迟到，写出自己紧张焦急的心情。两位同学选择事例非常好，写的也比较细致。其他同学都是写的流水账，还有很多同学都是抄袭的，课本上给了一个例子是拔牙，60%的同学都写了拔牙，关键“拔”字都不会写，都写成“拨”牙。

为了教同学们写日记，我把支教两天的日记打出来，投到大屏幕上，读给同学们听，然后课间的时候又让同学们去小花园里参观了小花园，看了看花园里的花，结果再让他们到教室里写，还是无从下笔。学生的语言太匮乏了，很多同学写了五六行，实在是没事可写、无话可写。

这怎能怪同学们呢，刚刚从二年级升上来刚刚接触写作文，他们又没有课外书可阅读，没有输入就没有输出。听其他老师说他们的这里作文基本上都是抄的，打印出来让学生抄袭，然后老师再写上不少于三行评语。也很理解老师，学生写不出来，又要进度，又要检查，又要质量，不抄又能怎么办呢？只可惜老师细致耐心地写的那三行评语，真是劳心费力，毫无成效。

想想原来我们班同学，即使最差的都会写作文，上次从来不交作文的铨同学写的《〝漫画”老师》，写的是英语老师，写了作文纸一页多，那真是棒极了。

半下午，同学都在绞尽脑汁地写，可是完成的合格的才多加了两位同学，其他的全部惨不忍睹。

作业假期作业布置了每天一篇日记，不知道孩子能写的怎么样，决定把家里的《马燕日记》《一个留洋博士的日记》还有一些大女儿看不着的一些课外书，开学的时候搬到教室里和孩子分享阅读，和孩子们约定一起写日记，记录每天生活，看看能否激发学生的写作兴趣，提高同学们的作文水平。

道路是曲折的，可是不知道前途光明与否。乡村写作教学真是任重而道远，期待山重水复之后的柳暗花明。