相荡生涟漪，相击生灵光-朱自强老师夫妇的教育智慧

文/杨美琴

之前接触朱自强老师更多是在亲近母语的论坛上以及2015年朱老师参加担当者的一次重庆璧山的公益分享，看到的朱老师更多是作为儿童文学的研究者、学者的一面，而这次张老师把朱老师及其夫人左伟老师请来，通过小范围的沙龙对谈，看到的却是一个丈夫、父亲角色的朱老师，更加真实，丰富立体，又极有魅力。

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在轻松却深入的对谈中看到了朱老师和他的夫人，把婚姻活出了爱情的样子，俩人志趣相投，相互欣赏，琴瑟和鸣，夫妻俩都保持赤子之心，全身心地投入儿童文学的研究与创作中，“相荡而生涟漪，相击而生灵光”。他们一家是文学艺术之家，真正的“贵族”之家。

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左老师的《好神奇的小石头》很早以前读到，非常喜欢，感叹原创作品中竟有这样想象力丰富、童谣体的语言，又充满童趣的图画书。没想到左伟老师竟然是朱老师的夫人。听左伟老师分享这本书创作背后的故事，为左老师那种创作的投入和痴迷，以及创作的态度所震撼到。“心不唤物，物不至”，左老师把玩着那块石头，寻找创作的灵感，几乎到了“痴狂”的程度。最后灵感之神也垂青了左老师，这本书一出版以后，自带能量，孩子们读过的没有不喜欢，极有可能成为中国原创图画书中浓墨重彩的一笔。

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在今天的分享中，还特别有触动的是关于朱老师夫妇对于他们儿子小鹤的教育。看到了作为家长的他们，同样要面临在功利的应试教育大环境下，他们的儿子如何突围。成绩并不差的小鹤，到了初中，却发现自己极有可能是为音乐而生，因此产生了想要辍学，不想按常规的考取重点高中，然后重点大学的路径走。这是一条蛮离经叛道的路。作为父亲的朱老师，听到儿子这样的决定，该支持吗？朱老师用的是观察，观察小鹤接下来是否真的可以为自己的选择负责，当他慢慢地明确小鹤坚定要走这条路之后，就全力以赴地支持他，陪伴他一起面对周边各种的质疑。我们说朱老师是小鹤音乐人生的掌舵人，朱老师说，“不，我只是水手，我很享受这种感觉。”小鹤的道路无法复制，但朱老师夫妇对小鹤的教育态度和教育智慧却值得我们学习。如何定义“成功”，朱老师说重要的是找到自己，知道自己要什么，获得一种人生的充实感和幸福感。

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没有参加下午朱老师和左老师的大场分享，但听到伙伴的转发，朱自强老师在讲座最后给大家的一段话“我们家长对孩子不要太积极，反而要消极些，多放手，让孩子身心去闲逛，而不是都让他们被应试教育填满，以大人定的目标一直被迫往前走，而失去了自己生命的丰富体验和成长！”尤其是现在自己有两个孩子，面对教育的问题，听到这样的话，深有感触。

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明明所处的学校环境，同样面临应试教育的压迫，亲身经历了很多匪夷所思，甚至违背基本教育准则的事情发生。尤其是一年级上半年的时候，和大炳经常就明明的教育问题争论到深夜。后来心态稍微能够放平的一个重要的点是，明明的老师很负责，但他们也只能对明明一个阶段的学校教育负责，而我们作为明明的父母却要对他的整个人生“负责”，从他的长远考虑。而且只有我们最了解自己的孩子，因此一定不要被牵着鼻子走，而是陪伴他，给与适当的协助，和他一起去发现他自己，然后帮助他成为更好的他自己。家庭教育一定是一个重要阵地，不要沦陷。这个过程还是一个修炼场，需要爱，需要智慧，需要格局，更需要面向未来的眼光。于我而言，陪伴明明和小云朵的成长既是一种彼此生命的体验和经历，也是一种经由和孩子一起成长的过程获得自我人生的二次成长和寻找教育真谛的过程。