主要语音问题：舌根音g k
g发成d 如：“刚刚”发成“当当”，“哥哥”发成“嘚嘚”
k发成t 如：“可可”发成“特特（三声）”
第一节课状态及方法：
/ge//ke/音一点发不出来，模拟跟读都发不出来
分析问题：孩子整个舌头比较长，舌尖使用较多，所以舌尖力量强，舌根完全无力；另外语音发声3年多，从来没有使用过舌根力量，所以也找不到舌根发力的感觉
常规方法：用筷子、勺子或者纠音棒压住孩子的舌头，避免孩子舌头翘起接触上颚发出舌尖中音d t，同时迫使舌根发力，从而尝试找到舌根发力的感觉
尝试效果：这个方法对于可可来讲没有用，原因在于： 1. 可可舌头比较长，用外力压住舌头后，舌头会缩成一团，会发成别的音，还是找不到舌根发力的感觉； 2. 舌根力量太弱了，一点力使不上。
调整训练方法：
1. 认识舌头：类比小树苗的构造让孩子理解舌尖、舌头中部和舌根
2. 认识自己的发音问题
3. 学习口部操：伸收舌、摆舌，先通过简单的舌部动作，找到舌根发力的感觉，后期再进行字音发音训练
4. 学习k（发不出）和h（发得出）两个音之间的相同性和差异性
相同：都是舌根发力，都要去找喉咙的位置，舌头放平，嘴巴打开
不同：h像把痰从喉咙里收集起来一样，又像是打咕噜一样，k像是一只小青蛙从喉咙里蹦出来，也就是k送气更明显
所以第一堂课，可可虽然发不出正确的音，但是她的理论很扎实，老师后期的引导她都可以挺得懂。
第二节课教学引导：
教学思路：
1. 舌根音g k分开训练，先练k，因为名字叫可可，使用率最高，孩子也最熟悉这个字，先把k“可”发出来，孩子成就感会更强
2. 从hu这个（可以发出来的）音中找ku（这个发不出来）的音，引导孩子hu是小兔子从喉咙里直线蹦出来了，ku是小兔子需要从嘴巴里跳过一个大石头才能发出来，这个方法孩子还是找不到k音，只能发出tu
3. 随后发现需要帮助孩子找到后口腔打开打状态才是最重要的，因为发k和t的时候，后口腔的状态完全是不一样的，k需要夸张打开，t是关闭的，但是可可发k时也是关闭的，而且她不喜欢打开后口腔，所以这是她发不出来k的第二个重要原因（第一个原因是舌根无力）
4. 发现这个原因后，我们就开始练习和k音最接近e音，疯狂练习e音，稳定后口腔打开的说话状态
5. 接着我们练习二声e，更接近“咳”，引导孩子想象把痰出来的感觉
6. 于是可可人生中第一次把“k 咳”发出来了，可可很高兴，老师和家长都很激动
所以第二堂课，前面共尝试了4种方法，围绕了2大发声问题，引导孩子发出了正确的音，相比同龄孩子，学习进度和效率很快。
第三节课教学引导：
教学思路：
1. 巩固k音，想象火箭发射练习ke的四个声调，练习词语：一棵树、咳嗽、可可、上课等，练习句子：大家好，我大名叫**可，小名叫可可，我今天来上口才课，马上要下课了
2. 训练g音，k音过渡到g，很简单
所以到第三节课，这组舌根音纠音就完成50%了
第四节课教学引导：
教学思路：
1. k g h 辨音
2. 双拼音节训练
3. g k绕口令训练
第五节课教学引导：
教学思路：
1. 三拼音节训练
2. 包含gkh 的生活用语训练
所以说5节课，可可都可以在引导的情况下，把之前发不出来的音全部发出来，后期的课程就是加强巩固，把有意识的正确发音变成无意识的正确发音。