小老师的课堂模式

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        临近期末考试，各科都进入了紧张的复习阶段，而我们班则显得更为忙碌。随着体育，美术，书法，微机，音乐相继考完，这些课成了安排各副科的抢占地盘，可惜我校这样科目的老师人少，班级多，重课的几率也相当高。再加上历史，生物老师生病请假，我快成了班级的轴心，那个课堂似乎都有我的身影，无奈我也不是全才，好多科目内容还不如学生知道的多，所以在政治老师石老师的启发下，尝试了“小老师的课堂”模式。

        这种模式简单容易操作，效果还不错。至少从外表看起来学生都在那背，没有偷懒的。

        第一，树立一种理念，就是让学生在规定时间内完成规定的任务，不拖拉。

      第二，布置任务，具体到被哪一科，哪些知识点，并告知时间范围。

      第三，学生抓紧时间背诵。

      第四，借助优秀学生（课代表，学习委员，小组长，前三名等）提问，模拟上课老师的形式。

      第五，对被提问没有答出者，实行抄写的惩罚措施，目的是记住。

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      这样，没有老师的课堂似乎也进行的有模有样，一节课下来，学生背得热火朝天，不时有掌声送来，嗯，感觉还不错！

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        “小老师课堂”模式，感觉学生学了，也会有一定的效果，但我明白这是出于班级缺乏老师的缘故。要想让它真正服务于课堂，服务于学生，一定是老师要提前布置好任务，不是学生随便指定内容。另外还需老师的现场指导，因为只有专业老师才能知道学生背诵的情况，以便更好地调整教学策略。

        好吧，希望学生能有所悟，老师能及时指导，让“小老师课堂”发挥它应有的作用。不过提醒大家，这种模式不等于说放弃老师讲课，老师在教学中仍然占着主导地位，老师的作用是不容忽视的，他们高屋建瓴的教学是学生目前无法攀及的。

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