欺凌指的是重复性的攻击行为虐待或威胁他人。它可以通过各种方式实施——尽管网络欺凌最近几年逐渐上升，但主要形式是通过言语、情绪和身体来实施。一般来说欺凌主要发生在学校里或操场上，但也有可能发生在公共场所、路途中，通常是一个或一群孩子对另一个“更弱的”孩子进行施暴。欺凌的方式主要包括威胁、攻击、散播流言和孤立他人。
一、现象
我们常常发现，校园欺凌不好管，欺负别人的人常会说的一句话是“你敢给老师/家长说你就死定了”，而被欺负的一般都是一些比较懦弱的孩子，听到这话更不敢给长辈说？
而且就算老师知道了，没责任心的连管都不管，有责任心的最多也就会把欺负人的找来说一说，然后欺负人的回去再把告发的人打一顿。
有的时候，老师非常重视，把这件事情告诉年级主任或者校领导之类的，一般也会为了学校的荣誉之类的“大局”观，优先选择压下来，有时候老师会解释说这是学生之间打闹，很正常！
家长还会担心，有的校园霸凌现象校领导压不下来，被家长告发，引来了社会媒体的关注，但欺负人的孩子也都是未成年人，从法律层面来讲不太容易定调，除了极特殊的情况（比如导致严重人身伤害事故或生命安全事故）处罚一般不会很重，而且处罚完了，到后来又是新仇旧恨一起算，更严重！
二、危害
很多人认为随着时间的流逝，当施害者和受害者进入成年期后，会自然而然地克服霸凌事件带来的后果，然而实际情况是童年阶段的欺凌对整个人一生会产生持续的，慢性消极影响。
有一项研究表明：超过一半的儿童既不是加害者也不是受害者；大约1/4的儿童声称曾经受过欺凌；约7% 的儿童曾经欺凌过他人；大约7%的儿童同时即是施害者又是受害者。
而且有研究发现：与那些从未经历过霸凌事件的儿童相比，曾经被霸凌的儿童发展出广场恐惧症、广泛性焦虑障碍以及惊恐障碍的几率是前者的四倍；曾经霸凌过他人的儿童发展出反社会性人格障碍的几率是那些从未经历过霸凌事件的儿童的四倍。即使考虑到其他的影响因素（如已经存在的精神疾病以及家庭问题），这些患病几率仍然保持不变。
施害-受害者的情况最糟，这些儿童更少发展出社交技巧，强迫性、攻击性更高。当被欺负时，他们往往采取欺负他人的应对方式。与那些从未经历过霸凌事件的儿童相比，他们患上惊恐障碍、抑郁障碍的几率分别是前者的14倍和5倍；存有自杀想法和实施自杀行为的人数是前者的10倍。
受害者报告了严重的焦虑问题，他们后来可能很成功，但他们仍然经常想起被欺凌的经历，无法释怀。施暴者成年后社会适应良好，会表现出亲社会倾向。但人们经常会忽视施害-受害者，他们经常伴有严重的情绪问题甚至有自杀倾向。
所有的精神障碍都会对情绪造成极大影响，增大社会医疗开支。降低或预防欺凌事件的发生会减少个体的痛苦，降低长远的健康医疗开支——更不用说为儿童提供一个安全的成长环境。
三、措施
学校：
1.加强各方面教育。各校要集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育，组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等；
2.建章立制。要制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责；
3.完善体系。要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人；
4.及时处置。一旦发生欺凌事件，要及时发现、调查处置，涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。
家长与孩子：
1. 给孩子的穿戴和学习用品尽量低调，不要过于招摇。
2. 教育自己的孩子不要去挑逗比较霸道和强悍的同伴；在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。
3.教育孩子上下学和活动时尽可能结伴而行；独自出去找同学玩时，不要走僻静、人少的地方；不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。
4.教育孩子，如果他在某些方面与别人不一样，这也没有什么关系。尽早地让孩子明白这一点，孩子会形成坚实的自我价值感，会认同自己，感到自己也同样值得尊重。
5.让孩子参加自卫训练。你也许并不希望孩子对侵犯者实施身体上的报复，但情况一旦恶化，让孩子有自我保护的能力总是好的。这些训练还可以大大提高孩子的自我尊严，减小他成为受欺负者的可能。
6.如果欺负仅仅是口头或网络上的，告诉你的孩子不要理会那个侵犯者。有时侯，侵犯者在得不到回应或是被欺负者并未因此而担惊受怕的情况下，他们往往会失去兴趣，事情就过去了（当然，但愿他们不是继续去搜寻下一个目标）。
如果情形继续，让你的孩子告诉侵犯者，他给别人带来的感受是什么，并且要求他停止他的粗暴行为。有些侵犯者面临挑战时，会收敛和停止自己的错误行为。
7.如果遇到校园欺凌，首先可以大声警告对方，他们的所作所为是违法违纪的，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。（幼儿园的儿童可以说：你为什么打我，你这样做是坏孩子。）这样做的目的一是大声告诉周围的老师同学关注欺凌者的行为，二是欺凌者大都知道自己的行为不对，心虚，洪亮的声音可以起一个震摄作用。如果对方还是继续欺凌行为的话，应适当自卫，而不是忍受挨打。
自卫的原则不是以暴制暴打回去，而是同样起一个震摄作用，以行动告诉对方我们不是软弱可欺的。一般欺凌者都欺软怕硬，若看到欺负对象奋起反抗，多会心虚停止攻击行为，而如果被欺负者默默忍受，反而会让他更加得意忘形，从而持续攻击行为，直到达到目的为止。如果反抗后对方仍未停止攻击，应该在自卫的同时大声呼救求助，并且寻找机会逃走，保护好自身安全是最重要的。
8.如果遇到校园暴力，一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间。当他在公共场合受到一群人胁迫的时候，应该采取向路人呼救求助的态度，这种办法会免去一些麻烦。真正等到事情发生之后，到了一个封闭场所里面就比较难办了。如果呼救或者反抗的话，可能会遭来更加激烈的一些暴力。
人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。唯一的就是麻痹对方，顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间，寻找机会逃走，而不是准备在那儿忍受一切。
受到这种暴力以后，很多人都是被威胁报案的话会受到报复，但还是应该告诉孩子，碰到这种事情一个是不要沉默，再一个是不要再以暴易暴，要以法律的方式来解决。
9.事情发生后，父母有必要保持冷静，并把发生的情况告诉孩子的老师、咨询员、园长或校长。可以先问问孩子是愿意自己去告诉，还是由你去告诉。严重的暴力行为应以法律方式来维护自身权益。