第4天：就这样一直抄下去

第3天：就这样一直抄下去

抄写日期：2022年1月17日 周一

该书抄写：第2天

抄写篇数：第8篇

书名：《如何阅读一本书》

作者：[美] 莫提默·J. 艾德勒 / 查尔斯·范多伦

今天早上5:30-6:15就开始坐在床上打开小桌板开始抄书了，抄写了3篇，然后洗漱吃早餐上班。

挺好，神清气爽，明天可以再早点儿，整一个小时。

昨天有位一起抄书的友友说，“决定从你抄写的内容去学习《如何阅读一本书》和《快速阅读术》，这是我欠缺的部分，谢谢分享”。

我顿时很感动，责任感油然而生。所以虽然写方块字一笔一划的速度较慢，克制自己别写草书写正楷，就是为了方便想阅读的友友们清楚识别。

书中提到的那篇1939年的文章《学校教育失败》中的两段话内容，我比较有感触。

结合我们自己的国情，在小学五六年级时，学校是有意识地在培养孩子们的阅读习惯。

我家书柜里就有数十本的女儿上小学时老师推荐购买阅读的书籍，多数是些儿童文学或者名著经典。记得当时，一是女儿喜欢看书，二是孩子对老师所说的话总是言听计从，如今想来，书倒是读了许多，就不清楚理解和吸收了多少。

而现在，看到周围的同事朋友亲戚，只要家里有上小学的，聊天内容也从未落下自家小孩正在读或者相互推荐书籍的话题。

因此，无论国内外国内的学校和家庭，无论时间跨度有多大，五六年级的阅读是被有效教导过，这一点是相似的。

可当孩子们越到高年级，阅读的机会越来越少，阅读的时间变得短暂，甚至可有可无。

这种状况，多数与应试教育有些关联，埋头苦读为了高分，”分分分学生的命根“此说法就一直未消退过。学业重压力大时间紧，根本没有想法去信手拈来一本文学名著。所幸的是，双减了，希望在走向素质教育这条路上越来越拥挤。

当我看到书中说：”许多学生进入中学后，成绩很差，就是因为读不懂书中的意义。“我转过身去，问了问在家的读初中的女儿，这话有道理吗？女儿不屑一顾地瞄了一眼，走开了。

虽然她什么都没说，我就默认为此话有道理了。

其实女儿自从上了初中后，在校除了学习课本知识就是刷题，周五晚回家，周天一大早又返校，周六就忙着作业复习，就这种模式来来回回近三年，更别提看课外书了，看到她如今的状态反倒让作父母的我们不好意思催促和提醒了。

但说也怪，就在最近这两周，突然说要看其它书了，给我列出了个书单：《第七天》《寂寞圣哲》《乌合之众》《了不起的盖茨比》《肖申克的救赎》。我一打听，才知道女儿是受了学校保送学姐的刺激，说要多读书多读名著，而且学校每周有一节课的时间看课外读物。

原来如此。

上周女儿看完了《了不起的盖茨比》，这周又把《肖申克的救赎》带到了学校。

我笑着说，你这样只看，不输出也不行呀。

女儿说，等我考试结束了，我会先摘抄，一切为了有作文素材。

你这目的也太没格局了吧，我回复到。

只要输入和输出并行，就如呼吸一样，这才叫正常阅读开启法。否则，真叫读“望天书”了，书本一丢茫然。

阅读是为了践行。

好了，暂时写到这里吧。