怎么做有协助能力的大人
——《打造儿童阅读环境》读书2
《打造儿童阅读环境》这本书已经断断续续看完。
本书共有十六章。是围绕第一章阅读循环展开叙述的，这是我看完之后的最大的感受。
在这个循环图中，作者把有协助能力的大人作为圆心，围绕圆心旋转的有选书、阅读和回应三方面。
作者认为每次的阅读，我们总是遵循一定的循环历程，从选书，到阅读到回应，再到开始读另外一本书，就这样反复进行。
说实话，读这本书我的感觉还是比较凌乱的，我属于那种比较笨的人，喜欢读一些章节分明，条理清晰的书，而这本书在很大的程度上，还是很挑战的。每一个章节，在读的时候都是感触良多，读完之后回顾目录，才幡然发现，他写的内容很多，很琐碎，不说面面俱到，但能考虑到的创造阅读环境的方法都进行了罗列。
我发现从第二章开始一直到这本书的结尾，都是围绕作者所提出的阅读循环展开的。具体哪一个章节是写选书，哪一个章节写阅读，哪一个章节写回应，是需要进行梳理。
我把这本书相关的章节进行了分类，整体上来说，这本书还是围绕着选书阅读和回应叙述的，单独把有协助能力的大人也归为一类，是以此来强调它的重要性。
不管是选书也好，阅读也好，进行回应也好，都需要有协助能力的大人进行帮忙。
那么，我们怎样才能成为一名有协助能力的大人呢？在这本书的最后一张，做了具体的说明。
1、读者也是由读者造就的。
我们读了多少书，读了些什么样的书，总会在不知不觉地影响着身边的人，使他们变成和我们一样的读者，我们喜欢将自己喜欢的书与大家进行分享，喜欢用自己的思考和心得来引起周围的人进行思考和讨论。
所以，我认为作为有协助能力的人，首先自己的阅读面要广泛一些，要深入一些，这样才能很好的起到榜样作用，吸引更多的人加入阅读的行列。
2、熟悉自己的阅读经历。
我们是怎么样爱上阅读的呢，在我们喜欢上阅读之初，肯定也是有人把我们引上这条道路的。
比如说，最初读的书是什么，与书有关的故事都有哪些喜欢的图书类型是什么？怎样以自己的，阅读经历来讲给孩子们听呢？
如果自身就不是一个热爱阅读的人，那么是很难成为一名在阅读上对孩子有协助能力的老师的。
现在回想一下，我对阅读的爱好，最初是来源于书法。从小我就是在爷爷和爸爸的熏陶下练习书法的，当时也没有人非得逼我去练习，但我就是喜欢爷爷写字的时候，我站在跟前自觉的给他按纸，研磨，我觉得毛笔在宣纸上写字的感觉真的是非常的美。在看他们写字的过程当中，我发现爷爷的字和爸爸的字不一样，继而就问他们，知道了爷爷写的叫魏碑，爸爸写的叫楷书，究竟为什么这样称呼呢？面对我的疑问，爷爷就会拿出那些发黄的老字帖，让我来看，我最初是从看字帖，练书法，继而喜欢上看书，走上阅读之路的。
3、保留你的阅读时间。
“孩子们不可能等你慢慢去发掘你觉得值得介绍给他们的书，你必须在和他们相处的第一天就具备这样的专业知识。”
确实是这样，我们经常会听到这样的话，要给学生一碗水，自己要有一桶水，而在飞速发展的现在，要给学生一碗水，你要有源源不断的水，或者是说你要给孩子找到水的方法。
作为指导孩子的阅读我们，也是要跟上时代的步伐的，没有别的捷径可走，我们一定要不断的充实自己，自己要先读起来。
尽最大可能增强自身的阅读专业素养，不仅自己，还要影响班级的孩子，身边的同事，继而影响更多的人。
建议从现在开始就为自己的阅读做一个长期规划和短期目标。
4.随时掌握信息。
我们要在自己的阅读时间阅读哪些方面的书呢？
在阅读时间非常有限的情况下，明智的选书，也就非常的重要，怎样做到效果最佳呢？
作者给我们的建议是:可以找一些专业的书评资源，掌握最新出版的图书信息，到书店里面去，还可以去图书馆等。
其实在现如今，我们要想掌握目前市面上最流行的图书资源还是很方便的。
比如说一些网站，如当当网，亚马逊网等这些专门的网上书店，会有榜单的，每个月里面各类书目的畅销书排名前十名，我们可以从大数据当中来寻找自己想看的书。
各种公众号里面也会不断有一些名师推荐的书单。
各类公益机构所研究出的，按年龄段分级分类阅读。我们亲近母语就有具体的年级书单。
也可以去当地的书店和图书馆。
如果说当地有大型的书展更好。我就参加过这样的书展，当时是2014年在郑州举行的一个大型童书展，在这个展览会上，比较知名的一些出版社携带最新出版的童书和出版社里近几年的畅销书参加书展，除此之外还可以聆听童书作家和一些研究童书的专家的讲座，在听和看的过程当中会发现一些感兴趣的书。关键是在书展上买书是有折扣的，还会有一些现场的活动，有互动，如果运气好的话还会获得赠书。
5.相互协作。
一个人走得快，一群人走得远。
一个人做阅读推广太寂寞，太孤独。我们要寻求有相同追求同行的支持和加入。
可以通过学校读书交流。参加一些读书会。外出培训等。
要想走的更远，除了身边人的加入之外，要学会通过互联网，加入一些组织，寻求相同尺码的人。比如说我们都加入了星星点灯的学习，来到了亲近母语的怀抱，相互之间的交流让我们有了更多的话题，学习的榜样。在这样一个团队当中，我们互相激励，获得了更多的资源，相信我们肯定会走得更远。
6.自我充实。
怎样成为一名有协助能力的大人呢？说到底还是要靠自己。
给自己做一个阅读规划。做一个长远的目标，再罗列一个一个小目标，具体到每天读书的时间最好要固定，或者是闲暇时间，见缝插针也要做到每天手不释卷。读什么书，建议列一个书单，理论书、所教学科的书、童书、非学科的书等，把自己想看的书罗列出来，统筹规划，几天读完一本书，每天最少要读多少页等等。（我准备把专业书作为下阶段看书的重点，一些名师的书，同时加入历史方面的阅读）
做读书笔记。可以在书上作简要的批注，或者是三言两语做一个小结。读书一定要和思考连结起来，没有思考的阅读，只能称之为浅阅读，娱乐性的阅读。（以后再看的书，专门用一个本，准备用图表罗列书中的内容，以备事后的不断查看和熟悉）
学习和督促。如果一个人阅读实在难以坚持，可以约几个人共同阅读，共同督促。比如说，我现在就参与了一个微信程序里的小打卡，每天进行打卡，写简单的读书感悟，时间长了可以养成习惯。这个坚持得还是不错的，但是我们星星点灯群里面的打卡，就有点三天打鱼两天晒网，没有坚持，准备从《说来听听》那本书，开始每日打卡。还有就是我对阅读理论书籍比较头大，觉得读不下去，很难读，准备尝试先搜索网上相关的评论，最好是有专家的讲座，让专家指导学习。
成为了一名有协助能力的大人之后，我们的任务是什么呢？
“他可以给孩子们提供图书和时间去阅读，还有一个吸引人的阅读环境，让孩子们想去阅读。
他可以刺激孩子们想成为一位深具思考能力的读者。他可以为孩子们示范读故事，并以实际行动让孩子们见识一位优秀的读者该有的样子。他还会在所属的阅读团体中响应与分享他的阅读心得，同时协助并引导孩子也能有所反应。”
总之，我们一定要想方设法先把自己打造成一名有协助能力的大人，才能打造班级儿童的阅读环境。
先从做一名有协助能力的大人做起！