三岁就开始识字 是在扼杀孩子天性？
小雨给大家留下特别深刻的印象，是因为妈妈发在微信群里的几段视频：睡前故事时间，小雨突然拿起一本绘本跟妈妈讲“这是封面，这是封底，这是书脊”；妈妈上班，自己一个人朗读绘本，书上的字全都认识而且声音超级自信洪亮。
最让大家惊讶的是，她才三岁多点，一个多月就已经自主阅读了二十多册一亩中文分级绘本，每天主动要求预习复习，不仅新学两百多个汉字，还能头头是道地跟妈妈讲汉字甲骨文金文的演变过程。
这么小就接触识字培养自主阅读，会不会扼杀孩子的创造力和天性？小雨妈妈真的是“鸡”娃一族吗？然而细聊起来，却发现并非如此。
为了快乐教育 拒绝让孩子学前识字
小雨爸爸是浙大老师，妈妈在政府部门工作，家里两个孩子，除了小雨，还有一个哥哥。自小就崇尚快乐教育的小雨爸妈，尤其反对枯燥的学习方式，也不提倡过早进行文化课教育，因此哥哥小时候基本没有刻意教过他识字，对于学前认字这件事儿始终保持杜绝的态度。不过在亲子阅读上，小雨爸妈还是下足了功夫，从小读书读报，家里堆满了成百上千册绘本。
起初一切都很美好，两个孩子一点点在书香中长大。然而到了哥哥幼升小的时候，现实给了小雨妈妈重重一击。
因为没有提前识字，哥哥入学的时候识字量很有限，也就100个不到。结果一年级一上来就傻眼了，课本上生字量很多，老师讲课进度又很快，很多字都不认识，看课本跟看天书一样，哥哥完全跟不上节奏。字不认识阅读就过不了关，做作业考试连题目都看不懂，孩子挫败感一下子就上来了，觉得为什么别人都知道就他不懂，渐渐越来越没自信，在班级里说话都少了。
晚上家长群里讨论，小雨妈妈发现，同班里21个孩子一半都没有提前识字，都跟不上老师的进度，大家都在说上个小学太难了，自己以前也没这么费劲，怎么到了孩子这里就都变得，搞得大人和孩子压力都很大。悬在小雨妈妈心里的还有另外一个问题，为什么给他读了这么多书，还是不认字呢？如果在大班的时候让哥哥多学一点字，小学也许就不会这么痛苦了。
学前识字800的压力 谁来抗？
和小雨妈妈一样，很多父母都很反对给孩子学前识字。一方面大家认为，孩子什么年龄就该做什么样的事儿，幼儿园阶段还小，要让他快乐玩耍就可以了，文化课的知识到了小学阶段老师自然会教，到时候慢慢再学，太早强调知识性的学习，会扼杀孩子的创造力和天性。另一方面大家还认为，如果孩子提前学了太多知识，会导致他在上小学一年级以后，发现老师讲的东西他都会了，因此养成课堂不认真听讲、注意力不集中，甚至扰乱课堂纪律的坏习惯。
而另一波鸡娃家长则很坚定，孩子一定要在学前多认识一点字，因为虽然教育局规定“零起点”教学，但老师们却都默认孩子要有基础的识字量，这期间还有拼音、写字，包括握笔姿势这些细节的习惯，都是要学习和规范起来的。加上教学压力，因此老师在一些简单的知识点上，会教的很快，例如很多学校，老师教授拼音就是一个月教完，试想孩子在一个新的学习环境从，要一下子掌握汉字、拼音甚至写字，真的是太难了。
如果孩子一点基础都没有，会追赶的很吃力，赶不上别的孩子的进度，再加上学习环境、生活节奏骤然加快的影响，渐渐地孩子容易对自己丧失信心，对学习失去兴趣，产生抵触学习的现象。
这么说来，学前800的识字量幼儿园不教小学却要用，那这中间的这坑谁填？——只能是家长。
学前中文启蒙 家长该何去何从？零起点不等于零准备
那么在这样的现实压力下，家长们到底该如何选择，孩子的学前中文启蒙又该如何起步？
在全民都很浮躁的当下，家长们首要学会自己先冷静下来思考，想要孩子拥有的到底是什么？不要因为今天听了这个妈妈的话，每天拼命鸡娃，明天又听了那个教育专家的话，马上偃旗息鼓，这样绝对是不利于孩子成长的。
如果希望上小学时自己和孩子都能相对轻松一些，不会太紧张，是可以提前规划在孩子识字敏感期到来的时候给孩子中文启蒙。用一段相对长的时间，放缓步子，一点点慢慢教给孩子这些知识，用孩子能接受的方法识字阅读，为升学提前打好铺垫，不至于上学后因为程度弱跟队跟的太辛苦。
但在这过程中，切记不要为了识字而识字。为什么？答案很简单，表面上看老师要求的是识字量，但其实更重要的是阅读力，除了认字还得正确断句、连贯朗读，能够准确理解含义，甚至能够分析归纳。只有具备这些能力，才能读得懂题，读得懂才有可能做得对。单纯粗暴的为了给孩子凑够800-1000个字，就拉着孩子死记硬背，用识字工具去刷量，没有理解和运用，识字效率是非常低的，记得快，忘得也快，不仅会让孩子丧失对中文识字的兴趣，而且很有可能你会发现，孩子识字量够了，但上学后依然读不懂题。
分级阅读 最适合的学习材料 培养孩子自主阅读 顺带解决识字
那到底应该怎么办？怎么解决孩子学前识字的问题，阅读力到底要怎么培养？有没有可以一招制胜，又轻松高效的方法？答案是只要有合适的分级阅读材料就可以。
分级阅读天然可以解决识字这个问题。孩子边读边学，一边理解一边运用，记得牢固，学得深刻，识字和自主阅读的问题水到渠成。
那么什么样的分级阅读材料才算合适呢？
这个合适有两个维度，一个是语言的难度，从字、词、短句、长句、段落到篇章。当然这个阶段最多也就是到段落了，暂时还涉及不到篇章。
另外一个维度就是认知的难度，从具象到抽象，从自然到社会，孩子的认知到哪儿，阅读就到哪儿。
而且它的起点一定要足够低，让孩子抬脚就能迈上去，第二是分级要够细，让孩子轻松拾级而上，第三是每个级别有足够大的体量，这样台阶才不会太陡，足够平缓。
也正是因为意识到了这一点，小雨妈妈在经历了哥哥幼升小受挫之后，面对二宝小雨的中文启蒙，毅然选择了中文分级阅读学习产品“一亩宝盒”，实体绘本和私教App相结合，不以识字为目的，而是通过在App中学习汉字和阅读技巧，帮孩子扫清阅读障碍，积累基础识字量，从而达到能够自主阅读绘本的目的，让孩子在趣味中自主学，解放辛苦的老母亲。
在孩子的学习成长道路上，需要父母花费心力的地方还有很多。而在孩子3-6岁早期这个阶段，最重要的还是习惯和兴趣的养成，以及孩子终身学习能力的培养，这一点上，阅读可以发挥至关重要的作用，这才是教育真正应有的意义，也是家长该给孩子计深远的投入。