论语文学习对一年级数学的影响

    今日数学测评卷里的一道题目，引起了我的深思。题目是一道综合题，涉及统计，计算，问答。截取四个同学的答案，借此做一个分析。

图片发自App

      以上为A同学的作答。条理很清晰，不会写的字也用拼音来代替。这就显示出拼音的重要性了。一年级同学毕竟识字量有限，想完整表达出内心想法，必定要借助拼音。假如拼音没过关，写不出，那这道题就要失分了。

图片发自App

    以上为B同学的作答，思维也是很清晰。该注意的事项，比如：提问题不漏写问号，列式不漏写单位。都注意到了。但是语文基础不过关，“星”字写错，“蜂”的拼音写错。这肯定是要扣分的，扣分不多，但1～2分也足以拉开差距。

图片发自App

    同理还有C同学的作答，可以看出识字量还是有的，但是记不牢，对“蝶”字印象不深，无论怎么像，也是错误的。还有思路表达不明确，条理性不够。想比较还是想求和，不得知。

图片发自App

      以上这道题，包含理解题意和计算。计算的前提是理解。第一道题出错的话，那么第二，第三道题也不得分。说到题目理解，这跟识字量和表达又有必然联系。“少的多”“多的多”“多一些”“少一些”这四个词语理解起来并不难，但是加上比较的对象，大家的理解就有偏差了。这一幅小图片，相当于语文学习中的看图写话，理清人物关系，理解他们的话。也是在大脑中，图片转文字再转成自己的话的过程。

图片发自App

图片发自App

      这两幅图片，是让学生求钱数够不够的问题。非常直观的看出，第二幅图的作答逻辑性要强于第一幅图。语文学习中的逻辑思维训练：因果关系，顺序表达。在这道题中充分展现。第一幅图的作答，此同学答题时，头脑是比较清晰的，知道要先算出：26+20，但是他并没有把这一步在作答时写出来。

      心中有一座山，但是只画出了树。有形没骨。久而久之，这样的思维惯性也会带到作文写作中，我本出口成章，奈何提笔忘字。

      从上面四张图片中，可以直观看出语文学习，如：识字量，写字量，表达能力，理解能力，对数学学习的影响。语文学习和数学学习是相辅相成的关系。在一年级的学习中，这种关联是必然的，语文学习的好坏也直接决定了数学成绩的高低。

      临近期末考试，附带自己对于复习的几点建议：

1，语文老师每天发在群里的生字，包含笔顺，拼音，听写。当天练习，当天过关，及时查缺补漏。

2，读书百遍，其义自见。课文多读，多背。要求背诵的课文同时也要会默写。

3，发下去的卷子，及时整理，改正，掌握。熟练基本题型，达到熟能生巧。

4，翻看数学错题集，把错题再巩固一遍。当天的测评，当堂订正。回家后也要再次整理错题集。加深印象，杜绝再次出错。

      对自己严格要求，不松懈复习。最后祝所有的同学都有一个好成绩。