那些“小镇做题家”，你还好吗？

    何谓“小镇做题家”？是指出身小城镇或是农村，埋头苦读，擅长应试，考入优等大学，但缺乏一定视野和资源的青年学子。从入学到成年这个时段，对于“小镇做题家”来说，因为能获得父母、老师夸奖，同学艳羡的成绩，所以是他们阳光照耀的“高光”人生时段。

    带着这种光辉，他们进入了优等大学，才发现自我的想法和现实差距很远。大学就似一个“小社会 ”，评价机制多样，需要学生更大的视野和更多的社会资源。一直处于“应试”象牙塔的“小镇做题家”，无论是从成绩、能力还是心理都会存在很大的落差。这就好像“华山论剑”，你拼劲所有的力量终于到达华山山顶，才发现山上全是段位极高的高手 ，他们出身名门帮派，还拥有众多的帮派资源，对于你这样的无名之辈，想要混进他们那个名派圈都存在很大问题。“小镇做题家”曾经也是被人夸赞、艳羡的对象，如今却这样被边缘化，于是又诞生了“985、211five”（指考上985或是211大学的学生，在大学期间迷茫，找不到自我的价值，自暴自弃，成为废物）。

    写到这里，既有“自我对号”的嫌疑（我的求学路上是否多少含有一些？），也有如今作为教师的责任与感叹。

    我出身于农村，我的求学时期，我的同学中有 “小镇做题家”，那种从小被周围人夸赞着长大的人，考到了令我非常艳羡的优秀大学。如今转换身份，在城市上过大学，再在农村教书，我是多么不希望我的学生中再有“小镇做题家”。

    很多人说，之所以出现“小镇做题家”，这是应试教育的弊端。是的，应试教育有弊端，但我认为不应该让应试教育来承担其。分数，对于小城镇这样的普通社会阶层，乃至更低的社会阶层来说，是打开通往更高阶层壁垒的钥匙。面对同样的试卷，用分数评定，因为它是相对来说，更加公平。

    那为什么会出现“小镇做题家”，那对于执教小城镇的教师来说，怎样才能避免出现更多的“小镇做题家”呢？

    我认为，之所以出现“小镇做题家”，是评价机制单一造成的。我们很大程度上把分数和个人能力划等号，这样就造成了人的单一发展。当然，这也和我们身处的环境，以及在这环境中的人的资源和视野区分不开。

    另外，作为教师，我们很容易就把关注点放在成绩好的学生身上。虽然理性告诉自己，应该关注每一个孩子成长，但现实却是，上课时，和你互动最好，最能get到老师的情绪的娃，往往也是那些成绩相对优异的孩子。面对这样的情况，教师应补足自我认知，对学生建立多方面的评价。面对成绩优异的孩子，更要注意心理的疏导，不完全用成绩来认识自我、评价自我，尽量多方面发展能力，多些情感体验。

    教育学生，我常常觉得也是在进行“自我修炼”，这也就是我热爱这份工作的原因。作为我们成年人，作为我们的教师，我们同样也会面临“小镇做题家”的窘境，在你拼劲全力获得某些荣誉或殊荣的时候，你发现别人可能只是顺带的事。你没有人家的眼界和格局，更缺乏好的背景和能力。所以当问“小镇做题家”还好吗的时候，我们也都回头看看自己。努力过，不后悔，就是极好的。