2019-01-07-如何从学校教育危害走出来?

在刘澜老师的 《领导力》里面提到学校教育对学生的三大危害：

1、只鼓励个人成功；

2、给答案而不是提问题；

3、补人之短而不是用人之长；

对毕业后的学生来说，以上的三大危害，是他们能在各自领域更顺利的成为部门领导或者管理者的三大障碍。

一个人，在一生中会受到三个老师的影响，他们是三个环境中学习的榜样，一个是家庭教育的父母，一个是学校教育的老师们，最后一个是你初入职场的领导或老板。这三个老师，在你身上，打上了他们的烙印，如果你没有超越自己的认知边界，打破旧的思维方式，那他们的言行举止影响着你的一生。在这三位老师当中，其中学校的老师们后面的那个教育模式，总体来说主要对你起到的是坏影响。

质量管理大师戴明说过这么一句话：“我们如果不改变同行的教育系统，就永远改变不了我们的管理系统。它们是同一个系统。”戴明的意思是说，教育系统培养的人，最终输送到的是管理系统，而教育系统的教育模式教出来的学生不适合管理系统。它有上面提到的三大危害。

那我们如何把学习教育的三大危害的不好的影响降到最低呢？

1、首先要树立我的下属、我的团队、我的部门的成功就是我的最大的成功的信念，在追求个人成功、个人价值实现的之前，先要有利他之心，通过协作/合作，帮助团队成员和团队先成功。团队和团队队员的成功是你踏入成功的基石。

2、其次要学会当一个会问问题的老师，培养自己的提问的能力，学会问没有标准答案的问题。通过问合理的问题，引导其他人说出其真实的想法，集思广益，解决问题，提升大家的参与感。

3、一个桶装多少水取决于最短的那块板，这是木桶原理。学校教育要求学生不偏科，均衡发展，但在工作上，只有个人、企业偏科才能更好的发展，偏科意味着某方面有所长，有优势，所谓术业有专攻。把有限的资源投入到擅长的那个领域，让在工作上、在行业中取得绝对优势，才能更有机会赢得人与人之间的竞争、企业与企业之间的竞争。

反思：

    我们在接受应试教育的过程中，受到自身的认知的局限，无法认识到自己所处的窘境之中，如果老师和父母的认知不足以引导自己通过学习扩大自己的认知边界，那么自己在固有的教育模式下受到的不好的影响无法降到最低。

   在认识到传统教育的三大危害后

  1.1就自身而言，通过学习改善之前对自己的不好影响，重新学习新的、正确的思维模型，并加以刻意练习。以便做好下一代的教育引路人，在家庭教育上指引出正确的方向。

   1.2就老师而言，作为传道受业解惑的师者，那么就应该在现有体制的环境下，通过各种学习提升自己的素养，优化教学，为学生树立好的榜样。

  1.3对于学生而言，一个要学会团队合作，二个是要保持好奇心、学会提问，三个是在补自己短板的同时，集中精力扩大自己的长处。

   我是吴继健，学习在路上...

   就对我们这样一般县、镇来说，教育资源相对大城市真是匮乏的不能再匮乏，不过随着教育的改革，部分学校引进了高素质的老师，用传统的应试教育转向素质教育，比如说开设书法课、其他素质兴趣班，让本来优秀的学生变的更加优势，让文化成绩不是很好的，也能找到自己的擅长的领域...

   教育的本质就是要燃起学生心里的那把学习的火。期待，自己所处的教育能让学生那心里学习的火越烧越旺。