2共读《罗恩老师的奇迹教育》 - 草稿

打卡时间9月28-29

1.你有没有以高标准来要求你的学生？你是否向孩子展示过你的标准？

        对于部分学生有，而部分学生没有。在布置教学任务时，我是根据学生的情况展开分层提问，布置分层作业，对每个学生的学习期望也不同，是根据每个学生的学习情况来指定学习任务和考试分数。我也会对学生展示我的标准，只是有时不一定是高标准

2.以高标准来要求孩子的好处是什么？

      我觉得以高标准要求学生时，开始可能会让学生觉得很难，但在努力达到标准的过程中，学生会享受进步和完善自我的快乐！他们会惊奇地发现原来自己的小宇宙如此强大，原来我也可以做到这么好。而这高标准在老师的要求下会成为学生的发展的动力。

3.讨论：高标准是不是意味着打击学生的自信？“高标准”与“鼓励”相悖吗？为什么？

        高标准并不意味着打击学生的自信，相反是为了鼓舞学生做得更好，开发学生的潜力，发现学生的无限可能性！

        我觉得“高标准”和“鼓励”并不相悖，因为我们在给学生建立高标准时，并不影响我们鼓励他。高标准虽然可能会让学生产生暂时的挫败感，让他们知道低分数不代表什么，只有拿出自己全部的实力向高标准迈进时，那才是自己真的成绩。在执行高标准的过程中，每个阶段的打击和适当的鼓励，能让学生知道自己的无限可能。

4.印象最深刻的一句话是什么？

      “如果我们继续把教育浅表化，并且因为学生努力了就给他们A和B，那我们其实就是在帮倒忙或者做绊脚石，这样做无法帮他们做好在现实世界获取成功的准备。"

    “我们应该让我们的孩子们明白，并不是每个人 都可以被随随便便拍背鼓励，就因为我们想让他感觉好受一些。不应当得到的表扬只会让我们的学生遭遇更多的失败。"

      “低分数会是一堂意义非凡的人生课。”

      在这一章节中，我觉得上面这这话都让我印象深刻，俗话说“慈母多败儿”，用在教师身上，其实对学生期望过低，要求过低，其实也是在毁点我们的孩子。如果我们在学校不去严格的要求他们，来到社会，他们会受不了社会的高压。如果仅仅是因为看到他们的努力和辛苦，就降低了对他们的要求，那么无疑是害了他们。有时要学会给学生多上几堂挫折教育，让他们学会接受挫折，挫败，并在其中提升，完善自己。很多时候，我也会因为学校和家长的原因，或者看到学生的辛苦，而降低标准，没有从客观角度去评价学生，带有自己的主观色彩。通过看了这章的内容，复工复学后，我会指定一个标准，从严要求学生，毕竟他们现在不吃苦，不努力，不上进，将来生活的苦更会压垮他们！希望我能帮助他们，引导他们，为他们的将来打下夯实的基础！