今天在辅导女儿复习功课时，科学课程老师留了两套卷子，女儿做完以后，让我给她批改，明天就要考试了，
我首先问她有没有检查，她说检查过了，然后我对着老师给的试卷开始批改，发现好多做错了，我一上来就有点生气，压着情绪问她为什么会错这么多，巴拉巴拉。。。。一堆指责和质问错的原因。
我看到，其实我是把一种我平时工作的严谨态度带到了孩子的作业上，因为我平时的编程程序一般都对自己要求比较高，自己写完代码都会自己自测一下，宁可稍微慢一点，也尽量控制不出问题，然后在交接给别人测试，所以我对于女儿的这个做题结果很不满意，明天就要考试了，我还希望她能考90分以上，这一看科学这一块错这么多。
后来我意识到我不该用要求自己的方式对待女儿，就继续往下进行，怎样让女儿在晚上这么短的时间内去把错的题搞会，有些搞不会就记住，尽力明天考试遇到这些题目不在错误。
后来发现现在小学生的这一门科学这个课程，很多都是和现实生活体验有关的，而且从我女儿的态度感觉这门课她并不是很重视，她之前就跟我说这个课很难，反正语文数学英语弄好就行了，反正他们班最好的也没几个90分以上的。这门课我小时候没有学过，我了解了下卷子上的题目和她课本里的内容发现，其实里面有很多是和生活实践结合的，比如我问他怎么有个选择题做错了，问的是怎么样能够分离盐水中的盐和水，正确答案应该选择“放在通风并且有阳光的地方”（利用蒸发的原理提取盐），她说“我又没试过，我怎么知道呢”，我又翻翻课本，课本上也没讲，还有什么物理上的乒乓球在热水中恢复原状的“热胀冷缩”，孔明灯和“热空气上升”这些知识点其实很多都需要对生活现象的细致观察体会之后才能发现这些规律，仅靠教导和记住结论，并不能在面对实际问题时灵活运用。
从这个问题上，我想到我们成年人也一样，有时候我们很容易受到多数派的影响，很多人都这样做，很多人都这样说，那么就应该是对的，从而懒于去体验去尝试，想用一种普适性的方法论来省事的处理自己的一些问题和困惑，回想生命走来的过程，很多我自己自认为自己取得的进步和突破，包括从小到达上学时的很多困难的突破，很多都是自己不断的尝试和总结得到的最适合自己的方法，这些东西沉淀之后成为自己的宝藏，我觉得如果说我比我的兄弟在学业上取得的成功的原因是属于我生命背后那种不断自省，追求更新，和自我突破，自我超越的那种东西时刻引导着我向上，追求上进。
我爱我自己，感谢自己，同时也相信每个人身上都有不断上进的一面，只是我们不断的在挫败面前，放弃了相信自己会成功。找回自信的方法最有效的方法就是回到自己生命里成功和喜悦的那一刻，感受曾经的那种自信和状态，成功都是可以借鉴的，尤其是自己身上发生的和自己体验的，每个人身上一定有属于自己生命的闪光时刻。重温旧梦，也很美，那是属于自己的珍珠。
回到女儿错题教导问题上，那些之前我曾经有过的情绪又出现了，怎么教教不会，孩子心不在焉，跑神，虽然还是批评了孩子，但是在指导孩子学习这块还有很大的进步空间，我要多陪伴她，改变自己，找到一种更加高效的沟通方式，在心的层面引导她进步，而不能再像以前那样只对着孩子看的见的行为和结果只是指责和追究表面的原因。
在今天指导女儿错题的过程中开心的地方有：我让她好好读题读三遍，结果她用有感情朗读语文段落似方式在那似读似唱，搞的我忍不住都笑了，气都气不起来了。还有一个地方本来我是要教训一下她不专心听我说在那乱涂乱画，结果我看到她的科学课本上有个小男孩小女孩的插图上，男孩和女孩的耳朵上都被她画上了一个长长的耳坠，我看到这我又气不起来了，我想到我小时候也干过那事，我还在小时候定的课外读物上给老头画眼镜，用橡皮使劲擦封面人物的图像会把默写地方擦掉，弄出的奇妙轮廓和效果显示，把那些头像搞的很搞笑，我现在想起来我那时的杰作真的是艺术的创作啊，没人能复制，比我女儿弄的强多了，哈哈。
其实和孩子在一起挺好玩的，有时候我问她一个问题，然后她给的答案出乎意料之外，或者她反问的问题，我都不知道怎么用正常逻辑解释，今天和孩子在一块玩很开心。
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