让生命更完整，而不是更完美

这是第二次上丽红老师《孕育完整人格》的课程，在爱的背景下分为感觉、身体、情绪、心理、精神、认知 构成完整人格

我们每个人都有共同的渴望—爱与被爱：

被关注、被满足、被认可、被尊重、被欣赏、被允许、自由、有价值、安全感、有意义、无条件接纳、生命至重。

做到即是成为，成为即是改变

有一种爱是可以剥夺别人的力量

状态的差异就是能量的差异

“爱”指向和描述内在的，生命的心灵的世界

在关系里不是看你付出多少，而是看你付出的时候带着多少爱———特蕾莎修女

关于入园的几种情况：

1.入园时，一声不哭有2种可能

获得的心理营养充足，内心能量强大（成人是友好的）

还有一种是监护人多，且杂，谁都可以带

（安全感意识没被唤醒，情感很粗糙）

2.入园时，一声不哭，2-3天后开始哭闹

3.入园时情绪波动较大，2-3天后不哭闹

安全感缺失型，可能哭到大小便失禁

分离焦虑情绪—压力来源：

1.对幼儿来说是迈入社会的第一步

2.离开父母精心苛护，独自面临陌生的环境

3.父母养育孩子的历程有关

4.依恋和重要他人

如0-10岁不带的话是主动放弃对孩子的主导权

教师协助工作：

蹲下来和孩子打招呼

带到空旷的地方分散注意力，和教师建立新的关系

向幼儿介绍个人物品及房间，让其熟悉环境

案例：YY的项链

YY说自己的项链是红色的，有同学说是绿色的，大家可以在教室里找到红色/绿色的物品吗？

YY，你现在决定叫你的项链是什么颜色的呢？

YY的项链是绿色的，但她喜欢叫她的项链是红色的

案例：刷碗

爸爸，那不行，我也有权力为我女儿刷碗

石头、剪刀、布

三打两胜，✌️我也有权力为女儿刷碗

人生的4个功课：关系、健康、财富、事业

生命只有基于被爱才愿意变得顺从；

生命只有基于被爱才愿意改变；

生命只有基于被爱才愿意变得更美好！

案例：帽子老师的故事

今天周老师检查工作，看见你不在校车上

假如下一次又下大雪，你觉得可以做一点什么让这项工作得到完善呢？

你觉得打个电话和不打电话有什么不同啊

我觉得打个电话比不打电话需要更多的真诚

集体大会：如何看待真正的友谊

母亲的性情恒定是一个生命安全感的最大来源！

知道还说就是废话

案例：约定5:00-5:30看电视

但第二天回家看见女儿还在看电视

女儿，现在是5:40，是你关还是我关？

直接关掉！

如果有一天你能超越是非对错的两级就活在爱和慈悲里

为员工成长负责任的领导才是好领导

多欣赏孩子，表扬最少化

爱的误区：

只要你自己能做的，我就不会为你做

案例：玩手机没上学：

1.给老师请假

2.1天洗500个碗，

3.缺的课在周末要补上来

拒绝不是伤害，带着情绪的允许才是伤害

童年获得爱的多少，将决定未来长成的样子

无条件的爱不代表无条件的满足和允许

规则是为群体服务

有时候狠心也是爱的一部分

案例：女儿13岁谈恋爱

1.哦，我一点也不惊讶，因为你这么优秀

2.我很感谢你的敞开，愿意告诉我…

3.同时我也很好奇，那个男孩是哪些地方吸引你？

4.关于我的担心，你想做点什么呀（一致性表达）

身体

1.认识我们的孩子（0-7岁）

皮亚杰理论：儿童从0-12岁经历

1.感知运动阶段（0-3岁）

认知是“做”的产物

2.前运算阶段（3-7）岁

尚未具备运算能力，左脑2.5岁才开始发育

如5岁学珠心算，7岁学围棋，不合适

3.7-12岁 具体运算阶段

能恰当的使用逻辑

等待和守望

4.形式运算阶段：直到15岁，才能完全进入

儿童发展将愉悦，不发展就痛苦

敏感期三个特点：

不知疲倦、反复操作、高度集中

阅读是最低价的最高贵的门槛

生命如何获得爱？

1.爱 不是一个词汇，不是一个概念，而是一种真实的，生活的经历和体验

2.父母与孩子互动的一言一行，点点滴滴就是你孩子的生存环境，其中蕴含着心理背景、文化背景、成长背景，这个背景将决定着你的孩子从这个环境中获得多少爱

我们把潜意识上升为意识层面，对个体来说是成长，对群体来说就是进化、对人类来说是文明

你没有办法从头脑层面理解爱，从语言中知道爱，从催促中感受爱

老师是儿童精神的仆人

一个孩子在放松的环境里才会灵动

我是安全的，成人是友好的，世界是美好的

儿童用妈妈的眼睛看世界

智慧的人拥有外部世界广博的知识，也同时拥有内在世界的全然觉知

只有让生命绽放在爱和善良里，世界才会变得更美好！

0-3岁，我是最重要的（安全感）

是我活下来的保障，生命至重

单独给到每个孩子的珍珠时光

让孩子有更多的承担和负责任：

照顾**本来是爸爸妈妈的事

感觉信息首先传到大脑中，被抽取破译为知觉，然后知觉上升为初级认知

本能的兴趣—感觉—知觉—经验—知识—内在建立有序的系统—对未知事物的兴趣—基于经验、以前的概念形成—下一轮的认知

感知觉是我们灵感的途径，创作的源泉

儿童所形成的认知是他自己的，创造体验出来的，这样的东西才能沉淀下来，才能为未来的生活服务

在爱的背景下，关注身体、情绪、认知、精神、心理