距离开学已经快三个月了，这三个月过来孩子和老师之间也都建立了非常紧密的连结，课程部分也进入了正常稳定的状态。
明睿是以心理学为主体的创新型教育书院，在心理学的学习部分除了正常的心理课，还有在具体的生活当中对孩子的冲突的处理，引导中一点一滴的进行（这部分是更为重要以及工作量更巨大的部分）。
在即将进入的第四个月也让孩子们更多的呈现出了自己的更多面。
下面将过去这个月书院的生活学习部分做一个概括，供您了解。
一 做事方面
按照书院的理念执行，做人做事比学习课本知识更加重要。
因此在锻炼孩子们的基本的生活自理能力之外，更是建立良好的生活习惯，经过三个月的督促完成，现已略显成果。在接下来的生活当中还需要持续延续，无论是在家里还是在书院，都应该持续加强与完成。
除了例行要做的事情之外，书院还安排了其他的公共事物要孩子们来承担相对应的责任。比如上个月中班负责全书院40多人的早餐，这个月中班负责书院的晚餐以及四栋教学楼的卫生完成与检查。
之所以有做饭的任务，公共区域卫生的承担设计，是为了让孩子们学会承担与付出。
我们得到的所有的东西不是理所应当应该得到的，在真正的生活当中，每个人都会有一部分不得不承担的责任，在我们真正进入社会之前，就把这部分能力建立起来，让孩子们子生活中无论遇到什么事情有耐受的能力。
在生活部分有一个重要的板块就是关于内务的部分。
内务部分从一开学到现在，每个孩子都有很大的进步，都能按照书院的标准来做好。甚至在一些女生宿舍，更是装扮的非常温馨，在这个过程中，老师每天都会花费大量的时间带着做，检查，做好每一项记录。
二 运动
这个月的运动量相比较之前两个月有所调整，在这部分书院的运动主要以足球羽毛球和飞盘为主。
运动部分隶属于书院教育理念“身体自由”部分，因此会根据《黄帝内经》中关于冬季养身的部分作为季节性调整。
目前的运动情况如下：
早晨7：00-8：30做一些简单的热身准备活动，开始行经——《黄帝内经》，《心经》
下午14：30——16：00专项趣味运动， 每个人会进入自己喜欢的小组。
户外：
户外部分上个月主要进行的有徒步和采摘。
徒步去了康道，普照寺，采摘去了彭州的农家橘园。
徒步
采摘
采摘后的橘子也作为了项目式教学的应用，让孩子们自己分组来决定以什么样的方式将果子效益最大化，两组同学分别进行了不同的尝试，一组同学进行涨价售卖，在路边摆摊，制作广告标牌，学习杆称的使用，突破勇气叫卖...
另外一组同学将果子形态进行了转化，做成了果酱。
期间它们查找做果酱的方法，准备材料，到最后的成品出售...
在这个过程中三五个同学一组，在合作过程中会产生分歧，冲突，矛盾...这些都成为了我们心理课的探索素材，通过发生的事情来看到每个人背后的行为模式。
三 学习
这个月的学习内容相对来讲都是非常实用的，都是因需而授的。
第一部分：两性关系课
在这部分我们请到了四川青少年协会的性教育专业老师为书院的孩子进行授课。课程中对孩子们的性观念进行了引导，也对目前孩子们普遍存在的一些疑问进行了解答。课后通过游戏的方式让孩子们练习分辨拒绝哪些是亲密行为以及如何拒绝。
性教育在书院的学习环境中是跟其他的学习一样，都属于基础教育。
第二部分：心理课（1）——非暴力沟通
非暴力沟通： 也被称作“爱的语言”，是借用圣雄甘地所指暴力消退后自然的爱—即“非暴力”。
也许我们并不认为自己的谈话方式是“暴力”的，但我们的语言确实常常引发自己和他人的痛苦。
后来，作者发现了一种沟通方式，依照它来谈话和聆听，不再条件反射一般粗暴地对待他人和自己的感受和愿望，重塑我们对冲突的积极思维方式，打开爱和理解，增进人与人之间的联接，使得人们乐于互助。故称之为“非暴力沟通”。
在孩子与孩子相处的过程中，因为他们来自不同的地域不同的家庭，因此每个人带着属于自己的文化，在中班这个大家庭里，文化之间的相互碰撞让他们相互之间的人际关系一度紧张，还好这些有觉知的娃儿们觉得让老师吃u面解决冲突已经不能满足它们的需求了，得自己拥有这样得能力，避免冲突发生，或者在冲突发生的时候有能力自己化解解决冲突。
鉴于孩子们的要求，我们邀请了小瑞哥哥为大家上这堂《非暴力沟通》的课程。
课上通过双簧剧的形式练习非暴力沟通
上完这节课之后，孩子们相互之间会检索出对方是否使用了非暴力沟通的方法，也对老师的家长进行严格管控~哈哈
所以自从上完非暴力沟通课，作为老师的我说话之前都会在脑子里过一遍~~
心理课（2）——团体心理
团体心理课是书院日常开设的基础课程。参加过团体心理课的家长也非常清晰，团体心理课可以帮助大家在一个团体中清晰的呈现自己的行为模式。
对于孩子们来讲也是，团体课可以帮助它们公平公正的解决日常事物，也可以作为情绪的疏通管道，可以是了解别人行为模式背后的原因，从而多一份理解与支持，也会让他们相互之间的深度链接更为紧密。
心理课（3）——电影课
电影课也是心里课程的一部分，也称的上是对自己学习心理学的一个实践应用，分析剧中人物心理行为模式，揣摩导演想通过这样的一部影片告诉我们什么信息，电影手拍摄技术手法了解，电影历史背景了解...
站在一个宏观的角度带着问题看电影，是我们通过电影课想传递给孩子们的。
本月的电影课有：
《盗梦空间》
通过这个影片让大家初步了解佛洛伊德精神分析流派以及心理学的其他主要流派。
在这个影片中重点了解的内容有什么是恋母/恋父情结，意识与潜意识的关系。
《大象》
这是一部关于校园暴力的少年犯罪影片。
在这部电影课之前，没有按照正常的电影课流程给大家提问，而是让大家自己发现并提出问题。
校园暴力在书院没有机会滋生发展，但每个来书院的孩子在之前的学校或多或少的都经历过这部分，因此通过这部电影，让大家看到自己的行为模式会对别人产生什么样的影响从而又是如何对自己产生影响的。
也让大家看到自己的行为模式是怎么来的，知所然知其所以然，在老师进行心理干预的时候也会更加主动有目标的配合。
心理课（4）——一对一心理辅导
一对一的心理辅导是每个孩子每个月都会根据自己的状态与带班老师预约进行。很多时候在团体中有防御不想呈现的心理模式可在跟老师一对一的深度访谈中进行。一对一的心理辅导更能精准的触碰到每一个孩子内心的冰山模式，相比团体模式一对一也更具有深度和私密性。
第三部分：阅读课
阅读课是基于书院的教育理念——终身阅读能力的培养。
在书院开设准们的阅读课，每个孩子读不同的书，在课堂上将自己所看到的所想到的以演讲方式输出。
在其他孩子分享别的书籍的同时也会是一个书籍的推荐，所以容易在班级内形成阅读文化。
目前来看阅读课的进展效果出见成效，一些不敢上台的孩子逐渐有了突破，能突破上台演讲的孩子在表达能力，整合能力方面都有了提升。
第四部分：教育讨论课
我们当下正在接受的是什么样的教育模式？为什么我们会选择接受这样的教育？
在全球范围之内倍的国家的教育模式是什么样子的以及如何形成的？
当下中国的体制内教育模式是如何来的，目前又是什么样的状态？
...
以上这些问题都是在教育讨论课上孩子们需要去完成解决的问题。
教育讨论课是书院的大课，每个班级的孩子都会参与，中班参与进来的方式就是做成ppt分组演讲。
另外在本月的教育讨论课上也以“是否取消高考”进行辩论。辩论的目的也是让孩子们更加清晰关于高考的利与弊，从而做好自己的升学规划。
第五部分：中医课
中医养生课由赵老师带大家学习。
课程前先从行经（《黄帝内经》）开始，学习中医理论经典
赵老师为大家讲解十二经络以及教大家做经络操，时刻感知自己的身体状态以及各个季节该如何养好自己的身体，因此，书院子午时也加入了无极玄灸，给大家养心。
第六部分：自选课
自选课是每个孩子除正常参加的课程以外的自己兴趣部分。
手工——女生织毛线打围巾
手工——折纸拼动物
绘画同学的作品
音乐课
学生月测
姓名：柏瑞泽
月测——心理部分
电影课《悲伤逆流成河》
悲伤逆流成河（柏瑞泽）
这一次老师让我们从自己出发，就是不要写剧情，要写自己。
先从自己是受害者来讲：
就是在之前8岁左右，我当时很想和别人交朋友，但是又不太会交朋友，所以用的方法不太适当，像把别人打一下，碰一下，所以别人很讨厌我，一直实施冷暴力（一直不和我说话或者一说话就是骂人的）对我，而且经常就是几周不说话。
还有另一种方法，但是我真的不想说，当时我就非常难受（但还没有像电影一样爆发）。当时就一直积压的很久，而且也没和别人说过，所以导致我现在情绪比较容易失控（自我感受）。
还有就是在今日的时候，也是没有用正确的方法交朋友，导致别人讨厌我，所以当时让我想起之前的事，让我在今日没能展现的很好（说难听一点就是很差）。
之前虽然找了老师聊，但是老师给的解决方法就是改变自己，之后虽然我改变了，但是他们还是那样对我，所以我总结出来，不一定什么事情都是改变了自己就可以解决的，有时候改变了自己，别人也是不会改变的。
现在我找到如何解决这样的事（永久性的解决），就是在发生的第一时间表达我不喜欢。
我举一个例子吧：在这里有人老是叫我屎，让我很不舒服，然后我就和他们表达，之后他们就再也没叫过了。
如果跟他们表达了他们还不听，就要去找老师，老师会把我们调和好的（但是这个不是上策）。
然后我再从施暴者的角度来讲：
就是经过了那些事，我慢慢的变成了施暴者（我也不知道为什么）。案例：
在来到了明睿书院之后，我就觉得丁逸恒和朱东东非常烦，我就对他们实施冷暴力，像有时候就直接去骂他们，有时候就会暗骂他们（具体骂了什么就不写了），我想这一件事也对它们的伤害比较大，而我看了电影之后觉得我更应该改正，因为我害怕他们压的太久，爆炸了。
从这个电影中我学到了：首先，在别人对你施暴的时候一定不能压着（因为那样你就会爆炸），你应该表达出来，让对方也感受到你当下的感受。
还有就是你一定不能成为施暴者，那样别人就会给你不好的能量，万一你以为的只是玩，但是别人已经积压了太多怒气，就会爆炸。
2018.12.3 柏瑞泽
电影课月测输出点评：
首先看到这篇输出文章的时候比较难过，想到了那个在团体中无限表达自己愤怒与压抑的小瑞泽。
第二段中关于斜体加粗的部分，我想对于现在的瑞泽来讲仍然是一个不愿意揭开的伤口，似乎揭开意味着再重新经历一次。
很幸运的是老师看到了瑞泽在这边的成长，这种成长无法用成绩来衡量，但又悄无声息的影响着你现在的生活，你不再是被班级里不喜欢的那个孩子，也不是怎么做都不被老师喜欢的那个瑞泽，在这里老师愿意陪伴你，疗愈好那个过去受过伤的小孩儿，一步一个脚印的踏实走好当下的每一段路。
当我们能觉知到自己的行为的时候，也就意味着改变开始发生了，你不再需要通过施暴来释放自己曾经被伤害的那股力量，因为你已经学会了如何表达自己的需求以及感受，在这点上老师依然很欣慰你的学习能力，无论是什么样的学习内容对你来讲都是容易吸收的。
接下来期待瑞泽能够在其他方面看到更多学习部分的呈现，我们一起努力！
2018.12.3 智贤
个人心理行为模式观察干预：
在瑞泽的电影课月测作品中可以看到瑞泽在之前的学校也有被暴力对待过的伤口，所以在书院跟其他同学之间发生冲突的影子也找到了根源，这是这个月在这部分的一个突破。
第二部分是关于“负罪感”。
这是在一次深度沟通的时候呈现出来的，觉得自己如果不好好学习不好好表现就对不起爸爸妈妈，当父母为自己买新东西的时候会觉得自己不值得拥有，也有大量的内疚在，所以当他跟同学因为冲突自己把自己的球拍弄坏以后会想方设法的用“不正当”手段来让对方为自己的球拍买单，原因就是觉得球拍坏了对不起爸爸妈妈。
在这部分是这个月第一次触碰到的部分，在此也邀请瑞泽爸爸妈妈可回忆下：为什么孩子会带着“不好好学习就对不起爸爸妈妈”的盔甲让自己看起来成为一个好孩子获得自己的心安？
还有几次与同学之间的冲突事件在这里就不多做阐述。
月测——阅读课：
月测时瑞泽讲的书是理财类书籍《小狗钱钱》。
讲书共用时常十六分钟，台风比较大气，书中内容也做了梳理与概括，可以继续提升的部分有：
（1）对故事内容的精简，可以选择具有代表性的故事，将讲书时间控制在5-8分钟之内
（2）建议使用思维导图，争取下次讲书脱稿上台
以上全部为瑞泽11月的学习总结，感谢您的耐心阅读！
若瑞泽爸爸妈妈在看完月结之后有思考的部分可以及时与老师沟通，我们更好的帮助到瑞泽的成长！
明睿书院善生二班
2018年11月7日