话题 | 第2期 | 关于早恋

温馨提示：本文中讨论的“早恋” (teen dating) 一词只是一个中立的现象描述，请不要自动默认为贬义词。

在主张学业为重的大环境下，早恋似乎是中国学生的一大禁区。老师和家长总是盯着学生们学习，时刻掌控他们的学习情况。一旦发现学生有那么一丁丁要恋爱的苗头，他们就持着“宁杀错，不放过”的态度来赶尽杀绝，以至于早恋的学生还要和他们斗智斗勇。

电影《那些年》里的这个场景，看得我都深感可惜。

讽刺的是，我以前的一个同学说，其实她和另一个男生一开始还没有感觉，但是因为班主任过于敏感，甚至把双方家长叫来谈话，最后无意中把他们撮合了。

虽然我是出于个人选择没有在中学时代谈过恋爱，但是我个人很反感这种剥夺自由扼杀人性的行为。说到这里我想顺便吐槽一下中学时代的一些让我觉得无理的要求，比如说对发型和着装的限制 (我觉得这是赤裸裸的去个性化例子了)。还记得中学有一段时间，冬天太冷所以同学会在校服外套里面再穿一件外套。厚的外套很多是有帽子的，然而因为校长觉得把帽子放到校服外面不美观 (?)，要求学生把帽子塞到校服外套里面。

回归主题。首先，需要承认的是，早恋确实和一系列负面影响有联系，比如说意外怀孕、影响成绩、引发抑郁症 (分手是引起抑郁症的一大诱因)、焦虑和饮食失调 (Zimmer-Gembeck et al. 2004; Davies and Windle, 2000; Furman and Collins, 2008; Thomas and Hsiu, 1993; Joyner and Udry, 2000; La Greca, et al., 2008; Starr et al., 2012)。但这也说明，正确的引导有多重要。与其迫使青少年刻意隐瞒早恋事实，倒不如告诉他们应该如何正确处理感情问题。

事实上，高质量的早恋和一系列好处是存在联系的 (这里稍微强调一下，相关性 correlation ≠ 因果关系 causation，简单来说就是一个方向性的问题)。

这一系列好处涉及到综合能力 (general competence)、自我价值 (self-worth)、自尊 (self-esteem) 和社会支持 (social support) (Masten et al., 1995)，同时还有成年早期亲密关系中的积极承诺 (positive commitment，翻译过来感觉怪怪的) 和高品质关系(Raley et al., 2007; Seiffge-Krenke, 2003)，以及更少的内化 (internalizing) 和外化 (externalizing) 行为 (Collibee and Furman, 2015; Van Dulmen et al., 2008)。

同时，早期的关系质量，比如说安全感、陪伴、冲突处理以及总体满意度，也成为成年人中亲密关系的幸福感预测变量 (Demir, 2008, 2010; House et al., 1988)。

总的来说，早恋中的具体互动和质量为日后的健康心理功能 (psychological functioning) 或者是对心理健康产生负面影响的功能失调的亲密关系 (dysfunctional relationship) 定下基调(Kansky and Allen, 2018)。

需要说明的是，因为这些研究大部分都是以西方文化为背景，所以有可能存在着部分文化差异。这也是为什么我想研究这方面的原因。希望在未来的日子，自由恋爱能够普及到学生群体。

进入微信公众号GuessWhat可到相应文末投票并了解别人的选择哦！