听郝晓东老师3月9日讲座之感

用两个多小时听了郝老师的讲座，边听边记录，收获多多。

每一次的讲座好老师都有这样几个特点：

1.干货满满，知识量大

比如今天晚上的讲座内容涉及戴维·伯姆的《论对话》中的潜意识、思维假定、《人是如何学习的》中的行为主义、建构主义、元认知；《刻意练习》中的表征、象棋大师的事例，还有皮亚杰的同化、顺应、平衡理论，维果茨基的最近发展区、学友提出的五环教学法问题等等。从郝老师今晚的授课中再次认知到我们为什么要摒弃行为主义，偏科、马虎背后的深层原因。

2.深奥概念，事例显像

每一次好老师都会用大量的浅显的故事或事例把深奥的概念显性化，以便我们更容易直观的显性的理解。比如为了让我们理解什么是行为主义，举了“胡萝卜+大棒”的事例。表征是个有点抽象的概念，郝老师就举了听众对报告人的表征，看文章对作者的表征，看到照片后的表征，而见到本人后又是不同的表征，虽然是说的同一个人，但由于媒介的不同，表征也就不同了。还有幼儿对地球的理解表征，开初的煎饼形状到最后的正确表征，再如鱼牛的故事，鱼因为没有见过牛，所以它的表征都带有鱼的特征。对于上位概念举了鸟、鱼、野兽、昆虫归纳为动物这一上位概念，尤其举了老梁讲故事。老梁讲故事没有什么稀奇的，但让我们感受到专家的不同，是郝老师从老梁讲的故事中归纳其讲故事的特点，如何进行起承转合的，就像上次归纳白岩松的演说的特点。我们普通人听了故事就是故事，而好老师看到的却是有意义的架构，有意义的模块，透过现象去看到问题的本质，这也就是象棋大师与新手的区别，郝老师与我们这些学员的区别吧。

3.脉络清晰，枝繁叶茂

郝老师每次的讲座都是围绕几个主干来讲，但每一个主干又生出许许多多的枝干，挂满枝叶，挂满果实。比如今天的枝干就是三个方面：一、行为主义的不足，二、建构主义学习，三、对教学的启发。围绕行为主义生发了行为主义的本质，6大不足之处，两个默认假设。建构主义学习是今晚讲座的主干，因而围绕主干所生发的枝丫就更多了，建构主义理论、表征、ABC理论、偏科形成的原因、马虎的本质是什么、教师帮助学生形成表征的策略、元认知策略等等。围绕对教学的启发奖了教学三原则、教学环境的四个中心。步步深入，而又步步让我们明晰化，从混沌走向清晰。

听了讲座之后，对自己的启发是什么？

首先是对陈述性知识的感知。对于这些知识的输入进来拓展知识的储备。但这还不够，要学学郝老师怎么排篇布局，怎么能给把那么多的知识相互串联，相互打通，这就要学学郝老师对结构化知识的运用，也就是程序性知识，啃读经典，专业写作、参加新网师这个共同体这。刻意练习中还有一条是要找个好导师，这一点走入新网师就有一条捷径，优秀的导师已经在了。最后还要形成策略性知识，学习老师们的方法为己所用。要学而后思，思而后行，知行合一、思行合一，这也是许多榜样学员、优秀学员的共同点。很多的时候，我是读而怕写，如果光读不写，一天的书读个一两百页没有问题，但那只是浅表性的阅读。而为了写出来，一天只能读个几十页，甚至于两天才能读个一章，但这样也才能把书真正的读透。

其次，理论书籍的相互打通，这就要多读，郝老师的事例、理论为什么会随口就来，就是因为读的多，俗话说也叫见多识广，也才更容易形成自己的有意义的模块。就像郝老师今天所举的温庭筠的词《菩萨蛮·小山重叠金明灭》读这首词一直都以为“峨眉”就是女子的眉，而不知道这“峨眉”一词来源于屈原的“众女娥余之峨眉兮”指的是一个人对自己的才华品德的美好追求，一种向往美的层次和境界的追求。真的是差之毫厘谬以千里啊。

第三，找到方法，刻意练习。昨天晚上听了三位讲师的分享讲座，包括郝老师基本上都是十年沉潜，专业啃读、专业写作。想要自己有所改变，没有什么捷径可走。就是老老实实的学--思--行。

2020年3月9日星期一