跟学生同考一套题所发现的……

        只有放低姿态，跟学生站到同样的高度，跟学生一起体验考试，才会有新的发现，新的感悟。

        九年级一模考试过后，得到的一个既让人好奇期待，又让人纠结忐忑的消息：二模考试时，所有九年级学科的任课教师要跟学生在同样的时间、同样的考场，一起考试，一起答题，体验紧张的考试过程，感受学生的复杂心理。

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        带着一丝丝的怀疑，一点点的不安，再加上一丢丢的小激动，今天上午8:30，我们和学生一起坐在了二模考试的考场，跟学生一起考试。拿到卷子后开始有条不紊地、仔细认真地、奋笔疾书地做题，像学生一样，我因为紧张，对前两个字音字形小题的答案不很确定，抱着不打“持久战”的心态，果断跳过，再往后做，默写、名著、补写、综合性学习、现代文阅读、古诗文阅读……身心沉浸、物我两忘……

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        等我把70分的知识不管写与没写过了个遍，下意识地抬头看一眼挂钟，竟然离时间结束还有40分钟，过这一遍知识题我竟然用了80分钟！这要搁往常学生做一套纯知识题用这么长时间，不早就被呲儿个“狗血淋头”了吗？什么没一点时间观念啦，什么态度不端正、做题习惯差了啦，什么就没有把语文考试当成回事儿啦……这些词不都是张口就来的吗？今天把自己放到学生的境地，才真正明白，他们可能真的不是在故意，就像我今天的考试，用时80分钟还有两个小题不确定，三个小题空着没写，这真的不是故意！

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        赶紧把该填的空填满，开始写作文时，时间只剩下30分钟，选题、审题、选材、构思三两分钟完成……《有种情怀伴我前行》这个题目在脑子里只有初步的简单的想法：选田园情怀。

        这个时候才发现，所有的写作技法技巧在有限的时间里都是镜中花、水中月，能把句子写通顺都很不错了。所以，我即使尽了最大努力，手腕都快断了，最终也没有把作文写完。带着一丝沮丧，一丝懊恼，我完成了这次考试的实战体验，考完之后才发现，我们7个人，作文或者卷子没写完的占了一大半，并且学生在考试中犯的错误我们都会犯，比如：涂错卡、写错位置、没看清楚题、答题考虑不全面……

        随后的考试科目是历史、物理、化学，所有的任课老师都跟学生一起并肩体验，一起答题……

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        真的是经历之后才明白，理论和实践还是有很大的差别，理想与现实有很远的距离。俯下身子跟学生一起体验考试的过程，还是能发现许多平时口若悬河地站在讲台上讲课所发现不了的问题的，对接下来的语文复习备考，我也有了新的收获和看法，简单阐述如下：

      1.要真正认识到，新的中高考改革下的语文学习，绝对是功在平时，利在一生。要摒除学习中的功利思想、取巧思想、临阵磨枪思想，回归质朴自然的学习，多阅读、多积累、多练笔、多思考、多感悟……用智慧碰撞智慧，用知识提升眼界。

        2.在接下来的复习备考中，老师要对学生少一些不负责任、张口就来的批评指责，多一些雪中送炭甚至是锦上添花的帮助，因为很多时候学生真的不是不想做好，而是能力暂时不足，不能做好，多给孩子一些鼓励、指导、帮助，比无谓的指责要有用的多。

        3.严格按中考的要求精练套题。首先，试题要精选，可以多套题合并成一套题，保证习题的质量;其次，要拿出整块的时间，按中考的时间要求记时训练，让学生通过计时做题练手感、练意识、练习惯、练速度、练方法、练知识的熟练度，练时间的掌控力;再次，老师要认真批改、详细评讲，帮学生找补漏洞，弥补不足;最后，还要引导学生反思总结，争取做到错不二犯，题不二错。

        4.研读课标，研析真题，针对学生的易错点、易错题型以及近两年出题的变化点，有针对性地精研精练，使复习备考真正落实查漏补缺，有的放矢。

        5.最后的短短一个月的的复习备考时间里，作文训练要由练整篇，转向练片段、练思路，结合作文训练中的主题词，让学生训练积累一些精彩的前段，遇到合适的时机，合适的题目，能张口就来，抬手就有，一方面节省时间，另一方面构建自己的小素材库，为长远做打算。

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        一次实战的考试并不能代表什么，但它至少让我们发现了在考试中会出现的问题，若能从中有所弥补改进，这对我们来说将是最幸运的事儿，因为我们能在孩子们奋勇前行的道路上，助他们一臂之力，推他们展翅高飞！