一篇杂乱无章的中职教资面试备考学习笔记（计算机应用）

中职教师基础认知

一、专业概述

计算机专业主要课程、课程重点难点，课程特点等

二、职业学校需要什么样的老师？

“双师型”：既能讲理论知识，又能在实训课程指导学生

三、中职学校培养什么样的人才？

复合型“灰领人才”：既能动脑又能动手，“灰领”可以理解为是在制造生产一线从事高技能操作、设计或生产管理以及在服务业提供创造性服务的专门技能人员

四、如何培养“灰领人才”？

（一）中职院校常见问题

1. 专业设置不合理

2. 不能零距离上岗

3. 知识陈旧，软技能与硬技能都不行

4. 课程结构、教学内容、培养模式有问题

5. 就业消极等待、创业教育开展得不够

（二）培养途径

1. 行业指导

2. 校企合作

3. 顶岗实习

（三）教学模式

1. 双证书：学历证书与职业资格证书对接

2. 加强学生职业技能培养。要高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学，做中教”的职业教育教学特色

3. 加大专业技能课程的比重，课程内容要紧密联系生产实际和社会实践，突出应用性和实践性

（四)德育工作

1. 完善德育工作机制

2. 突出职业教育特色，强化德育课程实效，将德育课程内容融入生产实习过程，将诚信、敬业、责任、职业精神等德育内容融入具体工作实践

3. 实现教学过程与生产过程对接

4. 做到学思结合、知行统一、因材施教，着力提高学生的职业道德、职业技能和就业能力

教案结构

1. 题目

2. 教学目标

   • 知识与技能

   • 过程与方法

   • 情感态度与价值观

3. 教学重难点

   • 教学重点

   • 教学难点

4. 教学方法

5. 教学过程

6. 板书设计

题目

如：计算机系统组成

教学目标

教学目标可得到教学重难点

一、知识与技能（知识）

从书本中提炼出来的知识点，针对性要求

知识分为：概念类（概念与定义）与规律（公式，性质，定律）

• 简述/列举...

• 了解/知道/初步掌握...的概念，学会...

• 分析出/归纳出...

• 了解...在科学技术方面/生活中的应用

  例如：了解do-while语句的基本概念;了解do-while在实际编程中的应用

二、过程与方法（能力）

能力：合作、沟通、分析问题、语言表达能力等

• 通过（某种教学方法）...的方法,掌握...技能,解决...问题,锻炼/提高...能力

• 学生通过...的过程，感受...的作用，学会操作...,掌握...知识，提高...能力

  例如：能够通过小组讨论的方法，熟练掌握do-while在实际中的应用

三、情感态度与价值观（德育）

• 通过本课学习，体会/感受...,激发...情感/逐步养成...意识/树立...观点/养成...的态度

  如：培养团结协作的能力；激发学习兴趣，增强学好某学科的信心；培养严谨，细致的态度

  

⚠️注意

主语是学生，避免使学生、让学生等说法

概括性书写，不要出现冗杂和啰嗦，以免占时太多

教学重难点

一、重点（核心知识点）

• 学科知识：知识、技能

  本节课要学的知识基础、技能基础[目标]（如：学会使用vc6.0编程软件;安装卸载编程软件;do-while的概念）

  在课本中所占幅大[内容]

• 文化教学：学科思想、方法

二、难点 （ 难以理解，不易掌握）

• 远离生活，抽象难懂，知识复杂，脱离认知

 

如何确定难点？（结合三维目标）

1. 可选择某一较难的知识点

2. 某种探究方法，例如实验、概括、演绎等

3. 在工作生活中的运用，情感的升华等

教学方法

• 讲授法
• 谈话法
• 讨论法
• 演示法
• 实验法
• 读书指导法
• 任务驱动法（信息技术）
• 情境教学法（通过描述、直观演式）

教学过程

导入：0.5min-1.5min

导入的步骤

• 联系知识确立角度（找主题：从题目与内容找）

  • 角度

    如：老师播放第一届“一带一路”国际合作高峰论坛的视频（以看视频的方式导入课题）

• 组织引导设置问题（拼素材，通过导入方法）

  • 问题

    如：提问“一带一路”具体是指什么？

• 思考回答总结陈述（互动）

  • 回答

    如：“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”

• 建立联系引入新课（过渡）

  • 联系

    如：陆上的丝绸之路是在什么时候又由谁开通？从而引入新课

试讲时导入的过渡语

今天的课程正式开始之前，老师先：

1. 提一个问题

2. 讲一个案例、介绍一个人、讲一个老师的经历

3. 做一个实验，请大家仔细观察

4. 请大家看一段视频、歌曲、图片等

5. 展示一个模型

   进入新课语：1.这就是我们今天要学习的内容《课题》

   2.我们今天的课程学过以后，这些疑问就有了答案

   如：今天的课程正式开始之前，老师先提一个问题：什么是“do...while”？知道的举下手，
   看来还有大部分的同学不知道，不知道的同学不用担心，我们今天的课程学过以后，
   这个问题就会有答案了。

导入方法

1. 多媒体导入法

   教案上：老师播放第一届“一带一路”国际合作高峰论坛的视频

   试讲上：同学们，我们先来观看一段关于第一届“一带一路”国际合作高峰论坛的视频，大家仔细观看，等会来谈谈各自的感受

   ⚠️试讲时要对视频进行一个简短的描述让同学/老师明白视频讲的是什么内容

2. 温故知新导入法

3. 工作案例

4. 设置悬念

新课讲授

1. 基础知识

   如：通过思考（作图，动手操作，实验等）得出...

2. 升华内容

   如：通过讨论（探究，思考，阅读，实验等）学会...

⚠️ 要求

1. 抓住重点，不可面面俱到

2. 突出亮点，前半段体现，切忌平淡

3. 条理清晰，文科讲究线索和感情，理科讲求逻辑和归纳

4. 直观有趣，多种方式展现，联系工作场景

巩固练习

练习数目不定，内容多样化其典型

需要理解的知识：思考题，案例分析

需要计算的知识：设置应用题目进行练习

需要操作的知识：提供器材，进行操作

需要拓展的知识：提供相应资料拓展

课题总结

学生初步总结，老师强调重难点或者强调工作的态度问题

如：采取师生互动的方式共同来回顾我们今天学习的...，并请学生代表来...同时解决学生的疑问。

作业

避免机械性练习，避免只说题号，避免太简单的问题。

通过视频展示、板书演示或者口述的方式给学生布置今天的作业内容，例如解决生活实际问题、查阅资料拓展知识、完成较难题目等。

例
（一）新课导入
如何实现1到100的累加
（二）新课教学
do-while的概念
do-while的使用
do-while与while的区别
（三）巩固提高
编程计算1到10的平方和
（四）小结作业
输入一个大于3的整数n，判定它是否为素数

板书+整体回顾

⚠️

• 设计合理，主副板书的书写

• 有标题

• 有配图

• 字母的使用

• 注意单位书写

1. 文字提纲式               

2. 表格整合式

3. 图文并茂式                                    

试讲技巧

一、内容清晰，重点突出

在环节安排上，活动过程中，采用多种互动方式，逐步得出重点内容。

在表述时，要加重语气，放慢语速，并配合板书，让考官加深印象，突出重点

二、互动多样，感染力强

互动是双边活动，教师要独自扮演师生双角色，呈现课堂气氛，从而带动考官，感染教官。

可通过问答、讨论、活动、情景模拟等方式进行

1. 问答

   过程：问+请+述+坐+评

   按照由易到难的递进可分为：

   集体回答（简单问题，每个人都能回答出）、个人回答、个人回答不完整+追问、个人回答出错、其他人改正

   例如：师（问）：同学们，如果现在让你们储存100个数据，思考一下你们会怎么做？

   师（请）：这位同学来说一说

   师（述）：他说可以定义一百个变量来保存这100个数据

   师（坐）：请坐

   师（评）：这位同学回答的不错，我相信大部分的同学也会用这种方式去保存

2. 讨论

   • 问题+分组+时间控制(3-5分钟)

     例：同学们，如果现在让你们储存100个数据，你们会怎么做呢？前后排一组讨论3分钟时间，开始吧

   • 巡视动作+点拨（可省，不要下台）

     嗯，你们这组讨论很激烈，继续保持。

     这位同学在干嘛呢，你也要加入你们组的讨论，积极奉献自己的想法

   • 结束语（时间到，我看到...）

     例：时间到了，我看同学们都已经讨论结束了

   • 回答+点评+归纳

     例：请小组代表来回答这一问题,三组代表来回答一下吧，三组代表说：可以定义一百个变量来保存这100个数据

   • 板书

3. 角色扮演

   第一步：准备阶段

   • 选择主题

   • 设计内容

   • 确定扮演者

   • 指导学生体会角色，分析角色的处理方式

   第二步：实施阶段

   教师因势利导，给予指示和帮助

   第三步：结束阶段

   • 演员分享情感体验

   • 提出问题让学生讨论

三、鼓励评价，避免批评

多鼓励，多引导，勿批评；客观，过程性评价，发展性评价；赞美真话，不强求对错；可组织互评

三、教态规范，积极自信

手势：指示、描述、夸奖

眼神：关注、巡视

表情：疑惑、思考、期待、赞许、微笑

总结：规范、严谨、引导性、面带微笑、积极自信