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正式工作前，我在一所培训机构教了半年的作文。
这所培训机构在当地小有名气，收费相对要高，前来报名的孩子家庭条件都很好，除了一个叫盈盈的女孩。
开课那天，当盈盈推开门进入教室的那一刻，和盈盈一个学校的同学们惊呼:哇塞，学霸也用补课？
盈盈是学霸，但不是靠补习得来的。
我让盈盈给大家做自我介绍，所有孩子的目光都紧盯着她，她站在我身边咬着嘴唇什么都不说，低头搓着手指头。
同学们不耐烦了，收回期待的眼神，开始碎碎念:
“学霸不会自我介绍？”
“冒牌货吧……”
听了同学们的话，盈盈窘迫极了，我赶紧帮她做了简单的介绍，让她回到座位上。
我以为盈盈只是害羞或者内向，可是接下来的日子，无论是课上还是课下，盈盈一个字都不说，我的问题她都只是点头或者摇头。
当同学们争先恐后抢答问题而盈盈却总是保持静默时，我看到有同学边举手边向盈盈投去鄙夷的眼神，大家仿佛达成了共识——盈盈的优秀是有缺憾的。
周一休息，我和教务老师要盈盈父母的电话，想了解盈盈的情况。教务老师把电话号码给我说，来学校给盈盈报名的好像不是她的家人。
拨通电话，电话那头的人是盈盈家的房东，房东告诉我，盈盈父母是聋哑人，从盈盈上小学起他们就租住她的房子。房东人很好，很照顾他们一家人。
也许盈盈不善言谈是和父母有关了？
盈盈想当作家——两个月后的一天，盈盈终于愿意和我说心里话了。她沉默寡言的原因如我所料，从小和父母用手势沟通，盈盈错失了语言的表达欲期。
盈盈说话的时候很慢很轻，一句话要停顿好几次才能表达完整。
盈盈告诉我，他们一家子是靠补助金生活，为了给盈盈报作文班，父母走街串巷收废品。
盈盈说自己口语差，长大了一定不能靠和人交流赚钱养家，当作家只用动笔不用说话，她要用写作让父母过上好日子。
盈盈的作文水平已然超越了同龄的孩子，两个月的时间，她已经有三篇作文入选少年刊物，我坚信她的梦想一定可以成真。
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半年后，我辞掉培训机构的工作成为一所小学的语文教师。
在培训机构教学时候我设立了一个阅读打卡群，我告诉家长们，这个群不会解散，希望孩子们继续打卡，养成阅读的好习惯。
群里自律完成阅读打卡的孩子从30个，渐渐变成20个，10个，5个，最后就只剩下盈盈一个人。
每天晚上七点到八点之间，盈盈总是会先拍照发一本书，然后在照片的下面发一段文字，写书名，作者，页数，章节，最后再发一张自己阅读的照片。日日如此，从未间断。
我每次都会给她点赞或者鼓励，群里的家长和孩子们和我一起见证着盈盈的努力。
盈盈会把即将参赛或者要投稿的作品发给我，让我参谋。她的笔触越来越细腻，我常常被她的文字感动地落泪。
两年后盈盈考上重点中学，她用业余时间写作，早早实现了孝敬父母的小愿望。
我一点儿都不觉得意外，她没有给自己贴上“残疾后代”的便签，没有在沉默的家庭里自暴自弃，而是直面人生难题，设定清晰的目标，扎扎实实地向前走。
她的优秀，没有缺憾。
盈盈依然每天在群里完成阅读任务，我开玩笑问盈盈，已经是小有名气的作家了，为什么还要打卡？
盈盈笑着回复:习惯了，戒不掉了。
我建议盈盈把她的作品发进群里，也好鼓励鼓励她曾经的学友们，盈盈照做了。
惊喜的事发生了，阅读群的人数逐渐增加，而且主动打卡的孩子也越来越多，越来越多……
盈盈的优秀产生了蝴蝶效应——这是我在培训机构做老师的最大收获。