为什么“懂了那么多道理却依然过不好这一生”？或许这是最扎心也最精辟的解释。

作者李笑来在他的畅销书《财富自由之路》中这样解释“为什么我们懂了这么多道理，却依然过不好这一生”？

看完后，让我不禁感叹，太真实，也太扎心了。

这种现象貌似普遍存在，但我们不能因为这种现象的存在而否定“道理”的价值。

例如，学生们一样天天去上学，坐在一样的教室里，读一样的课本，听一样的老师讲课，结果不仅学习成绩天差地别，还有相当数量的人根本就学不好甚至学不会---这有什么可奇怪的吗？有没有简单的解释呢？解释真的很简单---大多数学生不好好做作业啊！绝大多数成绩好的学生怎么会完不成作业呢？

“知识传递”本身不是教育，它只不过是教育这个庞大的系统工程中的第一个环节而已。

让教育真正起作用，主要靠的是知识吸收者（学生，或者干脆点，你自己），而不是知识传递者。这就好像为了增肌而吃东西一样，吃得太少可能会因为血糖不足而晕倒，吃的太多会导致消化不良，吃得不够多就不可能继续增肌……

可问题在于，若不进行大量的运动，不去跑步，不去推杠铃、做深蹲，不去做各种各样令人难以忍受的动作，那吃什么都没有用，不是吗？

所以，为什么有那么多人“懂了那么多道理却依然过不好这一生”呢？因为他们“不运动”啊！

他们不去运用那些道理，所以就没有机会在运用中调整自己及自己对那些道理的理解和感悟。他们事实上并没有完成那些道理的“内化”，那些道理对他们来说只不过是中小学课本上印着的字而已，早就还给别人了！或者，活得再干脆一点，他们顶多是“识字”，根本谈不上“有文化”。

但是，为什么还有很多人，的的确确“挣扎“过，却和那些从未”挣扎”过的人下场一样呢？解释依然很简单---“挣扎”得还不够。

任何道理都和我们平日里使用的“工具“一样，要在大量使用之后才能进入“熟练”阶段，而后才能“运用自如”。所谓“挣扎”，无非是把自己起初并不熟悉的“工具”（即，那些道理），通过反复运用、反复琢磨、反复调整，变成自己能够熟练运用的工具。

你一定见过那些工具运用不熟练的人，他们看上去很笨拙，做每个动作都像在挣扎---若受不了自己的笨拙，中途放弃了，那”工具”也就瞬间沦为废物了。

所以，说来说去，怪谁呢？怪自己。

从这个角度望过去，如果在未来的某一天，你并没有变成更好的你，或者说，你并没有变成到时应该最好的你，怪谁呢？怪自己。怪不得别人。