惟匠心以致远

        为师者，惟匠心以致远，当臻于至善。匠人，把手艺作为一种信念，用尽毕生心血，追求极致；作为老师，也应该拥有一颗匠心，将立德树人作为教育的终极目标，全身心地投入教育事业。

    “一池草色万蛙鸣”的初夏，在碧草如茵的唐工院遇名师，会挚友，何其幸运！何其荣幸！培训已近尾声，但名师大家的先进理念，科学方法，仍在延续；老师们听课的热度仍在升温。今天有幸聆听了袁庆祝教授题为《关注孩子学习素养，促进孩子自主发展》的讲座，真正为眼前棘手的工作查到了症结，寻到了病因，找到了方法。可谓拨云见日，豁然开朗。

一、解惑——找原因

  目前的基础教育出现了严重的问题①厌学现象严重②过度使用手机③亲子关系紧张④耐挫能力不够⑤习惯未能养成。面对这些问题家长焦虑不安，束手无策，家庭矛盾不断，剑拔弩张。为什么很多孩子学习时常磨蹭、走神、注意力无法集中？为什么很多学生在学习和生活上遇到困难不愿坚持，轻易放弃？为什么亲子关系、师生关系、同学关系冲突时有发生？究其原因归结为八个字：理念上“急功近利”；行为上“拔苗助长”。听了袁老师的分析，我心里很不是滋味，数以万计“望子成龙”的父母，因为他们不当的教育方法，最终却“育子成虫”。

二、授业——教方法

    教育是立国之本，是民族振兴的之计。于国家而言，科技发展与文化的软实力都与教育息息相关。科教兴国，教育强，则国强。复兴中华民族的伟业必须靠教育。教育是一门艺术，中华民族绵延了两千多年，总结了很多精辟的教育理念，科学的教育方法。何种方法能够解开困惑？何种方法能够形成正确的教育观？袁老师鞭辟入里的分析，让我们醍醐灌顶。学习素养由四大方面构成，即学习功能、学习基本能力、其他养成因素、外部支持因素。学习功能又包括学习目标、学习自我效能感、学习兴趣；学习基本功能包括学习观察力、学习记忆力、学习注意力和学习阅读力；其他养成因素包括考试应对、学习习惯、时间管理和学习意志力；外部支持因素包括学校适应、师生关系适应、同学关系适应。那么如何全面培养孩子的这些素养，全面提升他们的能力，使他们成为德、智、体全面发展的人呢？

一、传道——指方向

      为长远计，为未来计，发展学生核心素养迫在眉睫。何为“核心素养”？就是要奠定学生的人文底蕴，培养科学精神，教会学生自主学习和健康生活，让学生具有责任担当和实践创新精神。这就需要家庭和学校协同合作，共同教育。教育是着眼未来的事业，为了孩子的明天，为了祖国的明天，家庭和学校任重而道远。作为教师我们必须懂得正确的教育理念，采取科学的教育方法。教育的工作是塑造灵魂的工作，不能够出错，更不容忍出错。

        雅思贝尔斯说：“教育是一棵树摇动另一颗树,一片云推动另一片云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”袁老师的讲座点燃了我心中科学教育的火种，我也要像老教师一样，刻苦钻研，严谨工作，为成为一名合格的人民教师而努力奋斗！