四二班语文阶段性反思与作业设计

      本次阶段性反思考查了语文课本前四个单元的相关知识，考试内容分为基础知识，课内阅读，课外阅读，习作。我班47名学生，47人参加考试，85分以上有7人，优秀14.8%，平均分68.4分，及格人数36人，及格率76.5%。总体来说，基础知识掌握不牢，错别字很多，阅读部分学生做得不理想，学生惰性思维严重，懒得动脑，懒得读短文。

    （一）积累运用。 “悄无声息”拼音的选择，有13人有误。“奔流不息”的书写，有15人有误，“犹如”有8人书写有误。整体书写水平需要加强指导，练习，逐步提高。积累运用考查的都是一些基础的知识，包括课本中要求学生会写生字词的书写、课文及语文园地中的日积积累、各种常见句子的变换，口语交际。

      在这些题型中反映出来的学生的问题主要有这样几个方面。

      1、生字词掌握不扎实。学生进入四年级，生字词的学习仍然是重点，但是课堂上花费的时间与以前相比明显少了很多。课堂上对生字的学习也就是强调容易写错的，容易读错的，对于字词的巩固练习更多的还是靠学生自觉完成。但是通过测试，我发现学生对生字的巩固练习做得并不是很理想，有些课堂上强调多次的生字学生还是出错，比如说“滋养”的“滋”，有学生写左右结构的，还有书写不规范导致书写错误，有8人。这些基本生字的书写暴露出来学生的问题是自我感觉良好，总觉得自己都会写，平时懒得写，结果落实到卷面上出现的问题就很多。对于课文中要求学生会写的生字，学生必须在理解的基础上多写几遍，还要多组词，加强记忆。

      2、按课文内容填空，学生知道是哪一课，但学生填过后不读句子，填写的不够准确。古诗词中，有几个别出现错别字。

    （二）阅读方面。此次的阅读理解包括课内阅读（节选课文第7课《呼风唤雨的世纪》中的第五段），阅读理解的分值占11分，失分最严重的是根据课文内容提出自己的问题，有26人失分。说一说对最后一句的理解，18人失分。  本次课外阅读比较好理解，学生课外阅读好于课内阅读，完成的比较好。一部分学生回答问题逻辑性较差，不够完整。部分学生的理解和概括能力有待进一步提高。                   

    （三）习作。本次习作借用了语文园地四中习作内容《我和——过一天》，有的学生书写脏，书写不工整，内容不够具体，错别字较多也比较普遍。   

    （四）针对本次考试学生的做题情况，我以后的教学争取做以下调整。1、注重对学生学习习惯的养成，要求学生平时就注重书面的整洁，尽量不涂改，想好了再动笔。强调第一次的正确率。2、定期抽查学生对课文中要求会写生字的掌握情况，充分调动小组的力量，鼓励小组长及时在组内听写前一天学过的词语，听写之后认真批改，及时改正，对于表现积极的小组给予奖励。3、抓好晨读及课堂中的时间，让学生把学过的每一篇课文都读熟、读懂，文中的重点句子鼓励学生谈自己的看法，要求背诵的课文多留时间给学生，一定做到下一课学习之前解决前面的背诵任务，小组长及时检查汇报组员的背诵情况，我随时抽学生背诵。对于检查背诵及时及优秀的小组给予奖励。4、继续鼓励学生多读书，读好书，积累书中的好词好句，争取做到学以致用。5、练习说话、写话。课堂中，多一些时间让学生谈看法，用难理解的词语造句帮助理解。鼓励学生根据所学课文改写、续写、谈自己对课文中内容的看法。学生的写不在字数的多少，重在日积月累，逐步提高写作能力。