现在学英语不得不提到分级阅读。简单来说，分级阅读就是根据孩子在不同年龄段以及智力和心理发育程度，为他们提供相应难度等级的阅读材料。
市面上分级读物琳琅满目，有些分级读本内容很有趣，也很有名气，但是盲目跟风团回来不一定适合自家的孩子，读起来的学习效果自然也就不好。
想要为孩子找到合适的读物，那就不得不考虑孩子的学习环境和读物的难度，不能选取太难、让孩子觉得够不着或者过于简单的读物。
如何去看评判一本读物的难易程度呢？我们除了通过直观的蓝思、AR值等来了解难度之外，读物字数、图片的多少也都会对读物的难度产生一定的影响。
此外，从读物编写方面还有一个很重要的因素会影响读物的难易程度，那就是读物的受众，也就是这本读物是面向哪类读者群体所编写的。这就涉及到一语读物和二语读物的概念了。
Leveled Readers和 Graded Readers，也就是市面上常说的一语(母语)分级读物和二语分级读物。虽说都中文翻译成“分级读物”，两者还是有一定区别的。
什么是一语读物？
Leveled Readers
Leveled Readers 一语（母语）分级读物
'Leveled Readers' are often engaging readers written for Native K-12 schools in a series with levels, which are often leveled by 'lexiles' or other mathematical formulae. Some leveled readers are stand alone, others can be in a series.
简单来说，Leveled Readers 就是英语母语国家的“语文课本”。它是根据母语国家学生的情况和要求去进行编写的（英语母语国家孩子在开始学习阅读前至少已有 5000 个听说词汇基础，并且能正确使用大部分语法）。
所以 Leveled Readers 默认读者掌握了数千个单词和复杂语法知识，并且有大量课外活动（来自学校和家庭生活）将为阅读提供支持。
此外，Leveled Readers 一语读物的语言难度和内容与学生的年龄基本对应，即 Interest level 与 Language level 是基本对应的。
而且起始级别低，零基础也可使用。比如有些一语读物K级别的可能是“无字书”或者是一张图配一个单词的形式。
*图片来自TCM出版社自然拼读和科普类读物
一语读物还有一个常见特点就是学科融合，可作为主线课程来用（语言作为学习的工具和副产品），很适合开展CLIL教学来提升学生的综合素养。
因为对于母语本来就是英语或者从小生活在沉浸式英语环境的孩子来说，在进行分级阅读时，是为了从日常生活中的口语启蒙向科学、系统的语言学习转变。
*图片来自TCM出版社STEAM博物馆系列分级读物
总的来说，学生想要顺利泛读一整套 Leveled Readers，必然要有大量的词汇、语法、阅读量基础，并且在课下也会花大量的时间一直读。
常见分级标准
Lexile蓝思值、AR、GRL 等
考试对标
美国 CCSS (Common Core States Standard) 课程标准
常见的
一语读物
Oxford Reading Tree | 《牛津阅读树》
TCM Smithsonian Readers | TCM博物馆联名STEAM读物
TIME FOR KIDS® Nonfiction Readers | 《时代周刊》科普类读物
什么是二语读物？
Graded Readers
Graded Readers 二语分级读物
'Graded Readers' are books of various genres that are specially created for learners of foreign languages. They may be simplified versions of existing works, original stories or books that are factual in nature.
They are 'graded' in the sense that the syntax and lexis are controlled in order to make the content accessible to learners of the language.
Graded Readers 相当于英语母语国家专门为「其他国家」的英语学习者编写的“对外英语读物”。它的读者对象为非母语国家学生，起始级一般要求掌握 80-100 个词汇。
Graded Readers 二语读物一般作为主线课程的补充或课外读物，以语言学习为主要目标。而且完全以语言难度分级，科学地控制生难词及语法等要点，充分照顾二语学习环境。
所以对于二语国家孩子来说，分级阅读的主要目的是为他们建立英语的语感和思维方式，让他们产生学习兴趣。
所以二语读物通常以简单的语言讲述复杂的故事。其中有许多读物适合年龄偏大、但语言能力一般的学生。
常见分级标准
每个出版社都有自己的级别，一般描述为 Beginner、Elementary、Intermediate、Advanced，或者是多少个 Headwords。比较实用的有日本 SEG 泛读学校的 YL 值等。
考试对标
CEFR (The Common European Framework of Reference for Languages, 欧洲共同框架标准)、剑桥等级考试 (KET、PET、FCE、CAE、CPE)，以及中国的课程标准等。
常见的
二语读物
Oxford Bookworm Libraries | 牛津书虫
Helbling Readers | 黑布林英语阅读
Express Graded Readers | Express 经典分级读物
一语读物和二语读物有什么区别？
Leveled Readers VS Graded Readers
一语读物和二语读物的区别从几个方面简单来说，
针对受众不同：一语分级读物针对英语母语国家人群；二语分级读物针对非英语母语国家人群。
从大纲角度：一语分级读物会根据兴趣级别和语言级别进行划分；二语分级读物一般会根据Head words进行级别划分。
写作目的不同：一语分级读物可以帮助英语母语国家孩子们更快走向篇章和学术阅读，或者进行交叉学科的学习；而二语分级读物则会更加注重帮助孩子们理解和掌握内容。
从词汇和表达的角度：一语分级读物更侧重实义词或者学术词，且表达比较地道；而二语分级读物则会更加侧重考虑学生的原有基础水平，比如做一些改写或者选用相对没有那么生涩的词汇。
比如下面两本都是关于达芬奇的一语读物（上图）和二语读物（下图）。从文字和表达来看，后者更易懂。
如何为孩子挑选合适的读物？
How to Select
了解完两者的区别之后，有的老师或家长可能会问，那二语学生是不是不能读一语读物呢？其实并不会。相反，在了解完一语和二语读物的特点后，我们可以更科学地为孩子选择合适的读物。
Leveled Readers 适用于下列情况的二语学生：
① 从小开始磨耳朵、且每天能有至少半小时在家读英语，用习得法启蒙的学生；
② 年龄比较大，但没有阅读习惯的学生（可以通过大量快速阅读初级一语读物来提升阅读速度，然后慢慢过渡到适应自己心智水平的一语或二语读物）；
③ 英语成绩较好，希望在标化考试中获得较高成绩的学生。
总的来说，我们在给中国孩子进行泛读搭配的时候，需要根据孩子的实际情况和读物难度进行匹配，来合理搭配一语读物和二语读物，让营养更均衡。