读《二年级如何教得更扎实》(2)

【打卡】第286天  2020.10.6

【用时】30分钟

今天读本书的第三课《植物妈妈有办法》的教学设计，有共鸣的两处:

1.关于"四海为家"这个词语，我上课时竟然遭遇了和彭老师相同的尴尬，解释过后，学生并没有立即理解。当造句时还把四海和海联系起来呢。应该最后再强调四海就是指到处各地。

2."纷纷"它的的解释:一个接一个。为了让学生懂得这个词语，我课堂上找三名同学演一演。我扮演风，孩子们演蒲公英娃娃，我使劲吹风的时候，孩子要跑着离开妈妈。这三名同学都没动静。我继续加大吹风的力度，这时三个孩子一起跑开了。我提醒他们不应该是这样的。我吹风的时候，你们可能受到风的时候不一样，然后一个一个地飞走了。孩子们表演一个接一个飞走。所以，纷纷就是一个接一个的意思。

反思:二年级讲授词语比较难，孩子积累少，词汇不丰富，所以，很多词语理解不了，大多数还按词语的字面意思来理解。以后课堂重视让孩子结合语境理解词语，这样他们才会有可能理解，才会记得牢固一些。

还是得交给孩子词语解释的方法。

这让我想起了，我在教《玲玲的画》时解释端详的意思。我让学生猜一猜它的意思，我班一个男生说是端着。我立即话锋一转:老师，提前查了资料，它有三种意思。一是二是三是仔细地看。此时再出示课文中带有这个词语的句子。杜家广立即说出选3，是仔细的看的意思。

这算是词语解释的一种方法，给出词语的多个意思，让孩子在语境中猜，这就等于是降低了难度，让孩子跳一跳，摘桃子了。