2020年下半年班主任工作总结

文/念慎独

01

年末将至，伴随着的是学期的结束；回顾本学期，学习与活动并存，知识与能力兼顾，习惯与品行兼收。在这个过程中，亦有收获，也有缺陷，亦有成长，也有不足。

以学校为载体，涵盖学习与活动；如果学习是让学生掌握知识与技能，培养学生良好习惯，提升学生道德素养，那么活动的参与将是锻炼学生能力，增强学生体质。

就活动而言，本学期学校开展的活动如下：
①参与了学校举办的书法比赛活动
②参与了学校举办的广播体操比赛活动
③参与了学校的第十三届运动会
④参与了学校举办的“爱粮节粮”七天打卡活动
⑤参与了学校举办的“素质1+1”大课间活动，
⑥参与了学校举办的节约粮食·粒粒珍贵”主题书信文化活动。
⑦参与了学校举办的校足球赛活动
⑧参与了学校组织的游园活动
由于孩子们的热情参与及努力付出，也得益于家长们的大力支持与关心关注，在这些活动中我们班屡获佳绩。

就学习而言，良好学习状态离不开整洁有序的学习环境。为此，在环境的建设中，做了以下工作：

在班级文化建设方面，结合班级已有的资源，进行了相应的补充与完善，使得教室更舒适整洁。

在卫生打扫方面，遵循公平合理的基础上，采取个人负责制，以星期为单位，将每天卫生打扫区域的安排具体到个人；这样最大限度的保证了班级及包干区打扫的效率与质量。

在纪律管理方面，以全员轮换制为依托，在考虑每个学生具体差异的前提下，尽可能让更多学生担任班干部，锻炼能力的同时鞭策学习，同时培养学生的自我管理能力。

在座位安排方面，以学生的身高为基准，在考虑个别学生的视力情况外，基本上采用的是以列为单位，每两星期轮换一次，从而最大限度的照顾到全体学生。

在师生关系方面，本着以尊重、关爱、信任学生为前提进行交往及开展工作，从督促学生中午去食堂吃饭，到给孩子们准备新年礼物，从对于学生反映的问题第一时间处理，到体育课后提醒他们及时添加衣物等，涉及各个方面。

有了舒适的学习环境，良好的课堂纪律，融洽的师生关系，必然为孩子们的学习提供了有力的支持。

在学习方面，以小组为单位，每小组设置了小组长，每天小组长到校后第一时间检查组员作业，并且督促本组成员利用晨读时间读书及背书；自习课上，采取值日生轮换制度，每天以值日生为主进行纪律管理，纪律委员及班长辅助管理，从而在一定程度上保证了自习课纪律。

02

辩证唯物主义的人生观是我国德育内容的最高层次，固然，班级管理过程中，有可取之处也有不足之处，以下几方面可继续发扬：

在学习方面，大部分孩子课堂上都能认真听讲，与老师进行积极互动，课堂内的学习任务能及时完成，上台板演的积极性较高。

在作业完成方面，几乎每次抽查，除极个别孩子外其余基本完成。

在按时到校方面，孩子基本上都能准时到校，很少出现迟到现象。

在卫生打扫方面，大部分孩子的自觉性都较高，能够按质按量的完成劳动任务。

在请假方面，相比之下，本学期请假情况相对减少，尤其是在学期末，每天几乎全勤。

以下则是需要改正的地方

家校沟通需要加强。家庭与学校对孩子的教育同等重要，尤其是对于后进生的转化，如果单纯的依赖学校的教育必然收效甚微，须通过家校合力多方面的对问题学生的不良行为监督改正，方能彰显成效。自然而然的，在本学期后进生的转化方面付出与收效不成正比。

想法与实际有冲突，考虑的不够深入。尤其体现在两件事情上，第一学期初，想着让家长有机会了解孩子在校情况，每周末便写小结发送至班级群，结果写了五六个星期后突然感觉不到写下去的意义，从而放弃了。第二，前段时间的疫情线上班会，本以为准备的很充分了，结果线上家长会仍以败笔告终，还好家长们都很给力。

班干部培养有所欠缺。意识形态输入的较少，导致未能达到预期效果，在实际中，有些值日干部不仅没有起到表率作用，而且个别班干部出现了多次的违纪现象。今后班干部的选择不仅要结合孩子特点，还需相应进行意识形态的输入。

学习风气不够浓厚，孩子请教问题的次数较少。前苏联教育家马卡连珂曾提出过集体教育的原则，既通过个人影响集体，也通过集体教育个人，倘诺有更多学生主动的向老师请教问题，生生之间能利用课余时间互相讨论问题，孩子们成绩基本上也能得到保证。

对于个别学生的问题行为处理的不彻底。例如班上个别学生多次出现“忘带作业”的情况，个别学生周一经常有忘戴红领巾的行为，班上出现物品丢失得情况等等。不良行为的纠正，需要认识的输入，系统的措施，长期的监督，适时的反馈，同时也需要充裕的时间与精力。

03

学期的结束意味着新的学期又将来临，收获也好，不足也罢，都是以后工作的方向与动力，愿岁月不光顾着老去，也要带向我们成长！