好书共读的教学设计------《读读儿童故事》

教材分析：

自从部编版小学语文教材改编后重视了课外阅读的教学，除了精选的每篇课文外还在每个语文园地后附有一个“我爱阅读”，而且还专门安排了三次“快乐读书吧”，如一年级上册的“读书真快乐”，下册的“读读童谣和儿歌”和二年级上册的“读读童话故事”。二年级下册安排的快乐读书吧是“读读儿童故事”，这次给孩子们推荐了四个儿童故事书目供选择，这些经典之作很适合儿童的心理与生活，用最贴近儿童的故事来共读就是为了激发孩子的阅读兴趣和培养他们的阅读能力。

我借此就对学生进行了专题教学------《好书共读》，以此作为我培养孩子阅读习惯的养成教育，为提高他们的语文阅读打好基础。

教学目标：

1、激发学生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，从而了解故事的主要内容。

2、初步学会看书的目录，能从目录中了解书里主要写了什么，要读的内容应从哪一页开始读起。

3、感受课外阅读的快乐，让学生乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点：

学生阅读故事并能说出故事的主要内容。

教学课时：一课时

教学资料：书本、白纸、阅读卡

教学过程：

一、激趣引入，了解阅读的内容

1.出示课件：让学生观察画面猜内容

师：你从画面中能看出这是描述的什么内容

生：（曹冲称象、小马过河、皇帝的新装、小猫钓鱼、三只小猪等）

师：看来同学们都读过这些故事，这些故事读后你有什么感受，从中学到了什么？

生：自由发挥

师：这些故事都是适合儿童读的内容，就叫儿童故事。读故事给予我们启发和教育，是种快乐的享受，我们每天与书为伴，同书共眠，给予了我们许多知识，所以说书是我们的良师益友，书是我们终生的合作伙伴，那我们这节课就一起开启快乐读书之旅吧！

2.出示课题，齐读课题：读读儿童故事

二、明确读书方法，理清思路

3.出示课件：你对大屏幕上的这几本书熟悉吗？你在哪儿读过或见过？

生：《大头儿子小头爸爸》、《七色花》、《神笔马良》、《愿望的实现》

4.从这四本书上你有没有发现它们都有一个共同的人名，是谁？（曹文轩）你们认识他吗？请看大屏幕我们一起来了解这位安徒生童话奖得主。

5.讨论：当你要读一本书的时候先看什么？

生：预设封面题目或目录

出示课件：以《大头儿子小头爸爸》课外读本为例：（1）先看封面，封面设计是有目的不是随便写几个字，你能从封面上了解到哪些内容？

生：作者、题目、版本、出版社和主编

（2）看目录，从目录上你看懂了什么？

生：有哪些故事，各是什么内容及页数。

（3）阅读目标要求，这是阅读的主线，让你明确读要有目标不能为读而读，盲目地去读，读懂文中的人物与情节。

6.在这几个故事中你最熟悉的是哪个故事？可以和大家一起分享吗？

生：畅所欲言

师：《大头儿子小头爸爸》你们从小就是看着这部动画片长大的，对文中的每个人物都很熟悉，表达了亲情的陪伴是一个人成长的重要过程。《神笔马良》我们一年级时老师就给你们分享过这个绘本故事，希望你们也能像马良一样善良正义用神笔惩恶扬善。你们对这两个故事讲述的很有条理，可能不熟悉的就是《七色花》和《愿望的实现》，那我们一起来读读这两个故事。

三、细读故事，交流感受

1.根据提示，快速阅读故事

生边读边圈点勾画文中的重点内容

2.班内交流

指名让学生来概述《七色花》和《愿望的实现》的故事内容，并谈谈读后的感受，其他学生可以做补充。

3.假如给你一支神笔你会画出什么，或给你一束七色花你会实现什么梦想？

4.小组合作：用思维导图把你喜欢的熟悉的其中一个故事画出来。

四、拓展延伸

1.通过读这几个故事，你从中有什么收获？

2.推荐阅读故事：《十二个月》《纸牌国》

五、作业

1.读完故事做好阅读评价记录。

2.把你感受最深的故事讲给家人听。

3.如果自己喜欢创编故事，那就把你的故事写出来与大家分享。