给自己找事，找对了吗？

校长打电话通知我时，我是欣喜的，对校长说:我很乐意加入工作室，谢谢您把名额留给了我。

全市选20名，其中有一个条件是工作满5年，在我们学校，像我这种工龄10余年的就是老前辈了。其他卡得并不严，非要说十分优秀才能进来，也不是，按理说这个工作室应该是打造优秀教师的地方，如果已经很优秀了，干嘛还要来这里？

昨晚开了个视频会议，第一回和主持人、其他成员在网络中见面。开会前，我在整理期末复习资料，活还没干完，得正襟危坐，出现在视频会议里，一坐就是近一个小时。

学习工作室制度，学习三年内要完成哪些事情等内容。这一开会，我觉得我又犯了头脑简单的毛病了，只是浅浅地以为又有学习的机会了。

这个学习的机会，不是说想学就学，想学多少学多少，而是有各种各样的作业要完成，工作室会定期进行考核。

作业也不简单。我啥时候写过论文啊，进职称时还是掏钱买的一篇论文，一直认为论文是高大上的东西，我驾驭不了；送教下乡，自然又是要花功夫花精力备一堂精品课，才能送出去的；在校内或者市内做一次公开讲座，这个是从未有过的。

有人说，谁痛谁成长。如果说，这个工作室是要把我们打造成名师，必然待在工作室是不会让我们舒服的。

会议结束后，又安排了一个表格要填写，定了明天下午交。我隐隐觉得，我给自己找事，找对了吗？

我只想干好语文教师、班主任的事，额外的事，不想再揽。当个组长，有时候我都在想，不要当才好。一堂公开课，变成我从头到尾去设计，似乎才看得过去，岂不累死我？再说老师们各自的内驱力不一样，有些老师本身就渴望成长，他自己用力，你在他身上花的力气就要小一些，有些老师应付差事，课上不好，似乎是你指导不到位。

好在我们学校，组长的活很简单，就是组织好老师们按时听课评课，指导教师上出一堂好课就行。

多担任一个角色，自然要多干一份活。这个两面性，还是要看到的。记得最初书记问我，要不要做组长，我也是很快就回复:我可以。一旦要牺牲我上课，批改作业的时间，去做别的事，我内心又在想:那会儿乐意承担组长这个工作，真是欠缺考虑。

眼下，乐呵呵地愿意加入工作室，没过两天，再告诉校长要退出，这么做也不合适。只是希望不要过分干扰我正常的工作、生活节奏，能让我有真正的成长就行。