—干国祥、魏智渊校长做客西安“知无知”演讲沙龙听者有感
赫赫就读于运城国际学校后，通过了解课程设计、教学理念以及校长、老师的，越来越觉得教育是一门大学问，才发现在过去的日子里自己做得并不好，或者说曾经自以为是觉得自己好，最近听了演讲沙龙的视频（视频时长2小时30分，听了一遍不过瘾，又听了一遍,但因信息量实在太大，有些还需要慢慢消化和理解），仅将一些之前认知上的错误以及干货整理出来，将此文送给赫赫，告诉他教育的终极目标——用正确的心态面对破碎的世界。
一、孩子三年级之前心理的培养，或者说塑造。婴幼儿是用身体学习的，因此在婴幼儿时期不应该从抽象知识开始，而是需要故事来丰富孩子的大脑，尤其是需要妈妈的故事（也可以是爸爸），在这个时期母亲最好的教育就是讲故事。要让孩子学会爱自己（爱自己是一种能量），并通过自我实现获得成就感。
赫赫在小学阶段时，我感觉他学知识仅仅是知识本身，没有自发的贯穿，到了初中后，他能自发地将各科知识贯穿起来，有时候表象上是历史，但思维已穿越到语文课程。
懂得爱自己是一件非常重要的事情，这会让孩子们在人生道路的抉择面前获得正的力量，做出对自己最好的选择。比如在小学阶段，经常有孩子不喜欢某一个老师不喜欢听她的课，有的因受过某个老师很重的责罚对老师产生抵触情绪，如果孩子懂得如何爱自己，那就能做出有利于自己的选择。也可能一时没有好好选择，但在经历过迷茫之后，会做出爱自己的选择。
很多专家说婴幼儿时期就一定要进行道德人格的培养，这话听上去没错，但是这种培养绝不是抽象的，不具体的，甚至是某种口号，而是蕴含在一个个故事里，通过好故事去感染孩子，触动孩子。如果这个年纪的孩子做出一些违背道德的事情，那么应该把这当做一种心理问题来处理来关注，不要轻易断言一个孩子丧失道德。
而“自我实现”，是一件非常强大的事情，通过自我实现，哪怕是一次小小的实现，都可以增强自信心，获得成就感，为你的再一次出发助力。作为一个成年人，我反思自己走过的路，其实就是一次次小小的自我实现。
二、如何看待艺术教育？看了这一段视频后，我对孩子的艺术教育有了全新的认知，我之前理解的太狭隘了。我之前理解的艺术教育是考级、装门面、甚至是兼职谋生。
两位校长对艺术教育的看法并不相同，但我认为反而是这种碰撞能让人陷入反思。每个人天赋、基因、家庭教育水平等等因素都是不相同的，因此，个体差异既然存在，就不能一概而论。
先说干校长的理念。他认为小学中低端进行艺术教育极端重要，听听，极端。4、5岁到10来岁这段时间应该让孩子无限接触艺术，继而发现天赋所在。南明教育的全人之美课程从一年级开始，有口风琴、葫芦丝、巴乌、尤克里里、吉他这些艺术课的设置，不是特长班，是全体学生要一起学习。艺术课程到初中就没有了，只是作为社团存在。
干校长是一个艺术感十足的人，他崇尚服从热爱、服从自由，他认为热爱了就去做，不热爱就不做。年轻时他就组建过吉他乐队，后来觉得不热爱了，就放弃了吉他，到现在已经不会弹了。
与他的经历相反的是魏校长。魏校长小时候是学霸，从来考不了第二。他小时候没有接触过艺术，学霸经历给他带来的成就感支撑到他成年后。后来他发现没有艺术感的人在思维方法和生活品质上都缺乏审美，于是他向自己不擅长的事情进行了宣战，跳健美操和弹吉他，网上有很多他跳健美操的视频，从舞姿可以看出来他毫无舞蹈天赋，只是刻意训练的结果。他在修炼艺术时，并不是源于热爱，他只是想通过训练做自己不喜欢的事情，获得成功。这个过程他一点都不享受，甚至是变态的感觉。但从中他体会到了一个“差生”坐在教室的感觉，他思考的是如何让孩子去做不喜欢的事情，并达到一定的目标，比如不爱学习。
在现实生活中，我觉得魏校长的经历更有教育意义，源于热爱而奋不顾身的事例貌似不太多，大多数人都是知道目标所在，强迫自己去坚持。
那么艺术教育的终极目标是什么？我很认同干校长的说法：是成为一个会审美，并创造美好的人。我跟孩子也交流过这个事情，比如你需要做PPT，需要拿出一个设计方案、需要进行一次推介，你的艺术感会让你的作品更美，更有可看性。甚至于你给同学给女生选择礼物，都要有审美和情趣。审美关乎生活的方方面面。
三、现场有一个人提问，有个孩子说自己的理想是成为希特勒，问干校长如果问到的是他，他如何作答。干校长的答案让人豁然开朗，其实孩子在低龄阶段会问出很多这样的问题，但大多数家长及老师都并不能很好地解决问题。
干校长说他会与这个孩子继续对话，追问下去，去理解这个孩子的想法。到底喜欢希特勒什么？白皮肤、小胡子、感染力、民族英雄又或者是别的特质，等听到具体的答案，他会利用这些答案再去引导孩子。白皮肤是不可能了，小胡子的话可以留，感染力可以通过很多种方式锻炼提升等等，但如果这个孩子喜欢的是希特勒播种仇恨，制造阴暗结果的这一面，那么干校长会说这个目标太低级了，做希特勒对孩子自己是一种严重的低估，他会鼓励这个孩子去超越希特勒。
四、如何面对生命（孩子）？这是一个很大的问题，但又恰恰是所有问题的基础，如果我们能正确认识这个问题，那么所有的问题也能迎刃而解。
第一，孩子的成长只有一次，且是不可逆转的。因此我们必须以战战兢兢的心态面对成长过程中的每一件事，要去聆听孩子，跟自己的感悟相结合。面对孩子的缺点，比如说字写的不好，办事拖拉等，要点到为止，不要总是刻意强调，而应该摸索出适合他的方法去改进，这里面就涉及到日复一日坚持的问题。在这个过程中，孩子在生长，家长也要进行自我进化，根孩子互动，跟世界互动，不能总是陈词滥调，要陪伴他坚持，让孩子看到通过努力达成的自我实现。
第二，当孩子受到不公平的待遇时，家长怎么处理。干校长举了个自己孩子的事例。他亲眼看到孩子两次被罚站，回到家后他告诉孩子自己小时候也被罚站的事情，他告诉孩子罚站这个事情是基因的原因。这是他强调的在孩子遭受不公平的待遇时，家长要负责“解释”这种不公平，让孩子明白因果，最重要的是引导孩子如何更好的进行选择。这个时候家长的角色就是“守护者”。且不去论谁对谁错，
第三，关于自由。每个人都向往自由，但自由绝对不是绝对的，而是相对的。换句话说，我们如何通过自己的行为和努力取信这个世界，让世界给我们自由。
对于这一点我深有感触，现实中的你我他，大多数都是在某种体制中，如果你没有勇气，没有实力脱离体制，那你就必须带着镣铐跳舞，不抱怨，还要舞好。你不能抱怨因为你戴着镣铐，所以跳不好，你要做到的是纵然带着镣铐，我还能跳好。
我们不要总在外在的事情上、自己无能为力无法改变的事情上过于焦虑，而要在内在事情上下功夫，这个内在，不管什么时候都必须是提升自己。靠着别人的庇护或许能获取一时的“自由”和“利益”，但终究会是过眼云烟，说散就散。靠着别人庇护而得到的“自由”只是一种最低级的自由， 只有自己强大了，才能赢得别人的尊重，自由自来。
永远不会有完美的世界，生活中的许多事情也没有标准答案，只有路，道路。路需要自己的双脚走出来。
第四，每个孩子都有自己的命，要有平常心。听上去有点迷信，但有一个事实是，大道理所有人都明白，但真正能做到的只是少数，这些不能坚持，不能努力的大多数的命运是自己注定的，那么到了那个时候家长除了平常心，再抱怨也无济于事。所以某种时候，必须得认命。
第五，每个父母都要相信孩子的生命是个奇迹，要有足够高的期待、等待来等候这场奇迹，这是一种力量。孩子可以有崇高的追求，但同时又安于做个凡人。听到这一段的时候，我百感交集，很多时候我们就是没有这样的信念，所以会着急，会干涉。很多时候，我们想让孩子出人头地，却忘记了安于做个凡人也是人生的一种境界。
干校长的结束语：如果孩子不能如我们所愿，要用我们的语言、心态告诉孩子，即便这样，你仍能拥有一个美好的明天。作为家长，我们首先自己要有力量：承受力和解释力，不要抱怨、不要抨击，要成为一个帮助者。
我们在生活中会遭遇许多事，我们所表现出来的承受力一定可以影响到孩子，我们也会遭受不公平的待遇，我们如何解释这些事，在无法改变现实的条件下，我们是选择随波逐流还是坚持自我都对孩子有影响。